Lehr- und Studiengangentwicklung

Für die Weiterentwicklung Ihres Lehrangebotes unterstützen wir Sie zu Fragen der Lehrqualit?t sowie der Betreuung und Lernbegleitung von Studierenden. Mit unserer Arbeitsweise haben wir die M?glichkeit, flexibel auf Ihre Anliegen einzugehen. Im Fokus stehen die unten aufgeführten Handlungsfelder vor dem Hintergrund des Studienerfolgs sowie die strategischen Querschnittsthemen Digitalisierung, Diversit?t und Internationalisierung.

Didaktische Beratung erfolgt auf Grundlage konkreter Anliegen, die mit der didaktischen Qualit?tsentwicklung in Studium und Lehre in Zusammenhang stehen.

Die Beratungsanliegen k?nnen sich auf verschiedene Strukturebenen eines Studienprogramms beziehen – von einzelnen Sitzungen einer Lehrveranstaltung bis zu semesterübergreifenden Aspekten des Curriculums. Aufgrund der h?ufigen Wechselwirkungen zwischen diesen Strukturebenen betrachten wir den ?bergang von der Lehr- zur Studiengangentwicklung als flie?end. Das Beratungsangebot steht demnach sowohl einzelnen Lehrenden als auch Studiengangverantwortlichen bzw. Gruppen von Lehrenden offen.

Einige Beispiele für geeignete Themen und Anliegen sind:

• Integration der St?rkung überfachlicher Kompetenzen in das Curriculum einer Lehrveranstaltung oder auch eines Studiengangs
• Integration von digitalen Lehr-Lern-Einheiten in das Curriculum einer Lehrveranstaltung, z. B. einzelner Bausteine oder ganzer Module der ILIAS-Selbstlernkurse des LearningCenters (weiterführende Informationen in diesem Video)
• Integration von Feedbackprozessen im Rahmen von Lehrveranstaltungen, Einbindung von Lernstandsmonitoring
• gemeinsame Analyse von Problemen bzw. Auff?lligkeiten in Bezug auf den Studienerfolg und die didaktische Qualit?t eines Moduls bzw. Curriculums
• Besprechung von Konzepten oder konkreten Ideen zur Optimierung von Lehr-Lernprozessen in einzelnen Lehrveranstaltungen bzw. Modulen, z. B. in Bezug auf Studierf?higkeit vor dem Hintergrund entsprechender Studienanforderungen, aber auch in Bezug auf Studierbarkeit
• Unterstützung bei der Evaluation von Lehrveranstaltungen, Modulen oder gr??eren curricularen Einheiten (Fachsemestern), in der Regel durch ein sog. Teaching Analysis Poll

nach oben ↑

Das Teaching Analysis Poll (TAP) ist eine Methode zur qualitativen studentischen Evaluation einer Lehrveranstaltung. Erg?nzend zur üblichen, quantitativen Lehrevaluation k?nnen mithilfe des TAP detailliertere Informationen gewonnen werden, die eine evidenzbasierte Ableitung von zielführenden Ma?nahmen zur Qualit?tsentwicklung erleichtern. Das Instrument eignet sich sowohl für die formative (Zwischen-)Evaluation in der Mitte des Semesters als auch für die summative Evaluation einer Lehrveranstaltung.

Das TAP nimmt ca. 45 bis 60 Minuten in Anspruch und wird unter Abwesenheit der Lehrperson durch die jeweils zust?ndigen dezentralen Mitarbeitenden des LearningCenters moderiert. Den Studierenden werden im TAP drei Leitfragen pr?sentiert, anhand derer sie den bisherigen Lehr-Lernprozess reflektieren:

• ?Wodurch lernen Sie in dieser Veranstaltung am meisten?“ (St?rken)
• ?Was erschwert Ihr Lernen in dieser Veranstaltung?“ (Schw?chen)
• ?Welche Verbesserungsvorschl?ge haben Sie für die hinderlichen Punkte?“ (Potenziale)

Wie die Leitfragen zeigen, ist das TAP so ausgerichtet, dass auch positive und best?rkende Aspekte herausgearbeitet werden sollen.

Die konkrete Ausgestaltung des TAP kann je nach Gruppengr??e und moderierender Person leicht variieren. In jedem Fall wird den Studierenden die M?glichkeit gegeben, die Leitfragen in Kleingruppen und im Plenum zu diskutieren. Zudem erfolgt eine schriftliche Ergebnissicherung. Das TAP kann auch digital durchgeführt werden.

Die Mitarbeitenden des LearningCenters bereiten das TAP auf Grundlage der schriftlichen Rückmeldungen und der eigenen Eindrücke aus dem Plenumsgespr?ch nach. Anschlie?end wird mit der Lehrperson ein strukturiertes Auswertungsgespr?ch geführt, in dem Ans?tze zur Weiterentwicklung der Lehrveranstaltung herausgearbeitet werden. In einem zeitnahen Reflexionsgespr?ch sollte die Lehrperson die Ergebnisse des TAP den Studierenden widerspiegeln.

Je nach Bedarf modifizieren wir die übliche Vorgehensweise des TAP auch gern für die lehrveranstaltungsübergreifende Evaluation eines bestimmten Semesters bzw. einer bestimmten Studienphase.

nach oben ↑

Die Studierenden der 凤凰体育 Osnabrück sind vielf?ltig. Sie weisen diverse Bildungsbiographien auf und kommen aus unterschiedlichen sozialen Milieus und Herkunftsl?ndern. Diese soziale und kulturelle Diversit?t sowie die lernrelevante Diversit?t wie studienrelevantes Vorwissen, Lernstile, Lernmotivation etc. kann Lehrende in ihrem Lehralltag vor Herausforderungen stellen. Gleichzeitig kann diese Vielfalt auch als Chance gesehen werden, um verschiedene Perspektiven und Potenziale zusammenzubringen und innovative Ans?tze zu erproben. Das LearningCenter m?chte beim Umgang mit Diversit?t im Lehralltag unterstützen und ber?t Lehrende zur Gestaltung einer diversit?tsorientierten Lehre.

Einen Leitfaden der 凤凰体育 zum Thema Diversit?tsorientierte Lehre finden Sie hier. Im Leitfaden werden verschiedene Anregungen gegeben, die im Lehr-Lernkontext eine Kultur der Wertsch?tzung und Anerkennung von Vielfalt vermitteln sollen.

Das LearningCenter ber?t zudem Studiengangverantwortliche und Fakult?ten, die sich im Rahmen von Studiengangentwicklunsprozessen mit der Thematik Diversity in Studium und Lehre befassen und das Ziel verfolgen, Diskriminierungen zu vermeiden und Chancengerechtigkeit in der Hochschulbildung zu f?rdern. Folgende Fragen k?nnen in diesem Kontext im Fokus stehen:

• Was tut der Studiengang, um die Diversit?t der Studierenden gezielt zu berücksichtigen und Chancengerechtigkeit zu f?rdern – z.B. mit Blick auf Studienzugang, Studieneinstieg, Studienbedingungen, ?bergangsphasen und Beratungs- und Unterstützungsangebote?
• Wie f?rdert der Studiengang die Entwicklung von Diversity-Kompetenzen, damit Absolvent*innen auf eine zunehmend plurale Gesellschaft vorbereitet werden?

nach oben ↑

Unter Peer Learning wird das Lernen ?auf Augenh?he“ in und mit einer Gruppe von sozial Gleichgestellten verstanden. Ein wesentlicher Fokus liegt auf dem Lernprozess, in dem auch die emotionale Unterstützung in der Peer-Gruppe eine zentrale Rolle spielt. Im Rahmen von Tutoring- und Mentoring-Angeboten wird Peer Learning als strukturierter und moderierter Ansatz verstanden - in einem festgelegten Lernsetting mit gleichbleibenden studentischen Gruppen, die über einen l?ngeren Zeitraum miteinander arbeiten. Der Austausch und das Lernen innerhalb der Gruppe wird durch ge?schulte Tutor*innen oder Mentor*innen angeleitet. Sie nehmen als Ansprechpersonen und Lernbegleiter*innen eine unterstützende Rolle ein.

Das LearningCenter hat in den letzten Jahren Fakult?ten, Institute und Studieng?nge erfolgreich darin unterstützt, Mentoring- und Tutoring-Programme aufzubauen. Ziel dieser Programme ist u.a. die Erleichterung der Orientierung an der 凤凰体育 durch den Transfer von informellem Wissen, die F?rderung der sozialen Integration, die F?rderung von Lernkompetenzen sowie die F?rderung von Lerngruppen – insbesondere zu Beginn des Studiums. Die Mentoring- und Tutoring-Angebote sind aber nicht nur auf die Studieneingangsphase bezogen - eine weitere wichtige ?bergangsphase stellt der ?bergang in den Beruf dar.

Hier finden Sie Beispiele für Peer Learning-Programme an der 凤凰体育 Osnabrück, die das LearningCenter (mit)aufgebaut hat:

• Mentoring-Programm für 凤凰体育 der Fakult?t IuI
• Mentoring-Programm des Instituts für Management und Technik (Fakult?t MKT)
• Peer-Tutoring-Programm der Studieng?nge ?ffentliche Verwaltung/Allgemeine Verwaltung der Fakult?t WiSo
• Mentoring-Programm INTERKULT für internationale Studierende mit und ohne Fluchtgeschichte

Auf Basis der erfolgreich implementierten Programme ber?t das LearningCenter Lehrende und Studiengangverantwortliche mit Blick auf den Aufbau weiterer Mentoring- und Tutoring-Angebote an der 凤凰体育.

nach oben ↑

Das LearningCenter steht Ihnen mit einer didaktischen Beratung zu lehrbezogenen Drittmittelantr?gen zur Seite, die das Ziel verfolgen, den Studienerfolg oder andere Aspekte von Studium und Lehre nachhaltig zu f?rdern. Dabei stehen Antr?ge im Zentrum, bei denen es um die Entwicklung und Umsetzung innovativer Lehr- und Lernkonzepte geht, die Studierende in ihrem Lernprozess unterstützen. Die Beratung umfasst neben einem Vorgespr?ch zur Grundidee auch das Feedback zu den konkreten Antragstexten. Auch beraten wir Sie gerne w?hrend der Umsetzung der daraus resultierenden Projekte.

Beachten Sie bitte Informationen vonseiten des Pr?sidiums bzgl. der Rahmenbedingungen zu Antragsstellungen und wenden Sie sich mit Ihrer Unterstützungsanfrage bitte frühzeitig an die Mitarbeitenden des LearningCenters.

nach oben ↑