Das Konzept
Einführung in das SoTL-Konzept
?Scholarship of Teaching and Learning“ (SoTL) ist ein umfassender Ansatz zur F?rderung und Weiterentwicklung der Hochschullehre. In den 1990er Jahren an nordamerikanischen Universit?ten entstanden, zielt SoTL darauf ab, die Qualit?t und Wirksamkeit des Lehrens und Lernens durch kontinuierliche Reflexion, Forschung und erkenntnisreichen Austausch zu verbessern. Wir schlagen vor, SoTL (wie Lehrentwicklung insgesamt) aus einer idealtypischen und aus einer pragmatischen Perspektive zu betrachten. Bei unseren Angeboten steht die pragmatische Perspektive im Vordergrund, wir legen jedoch Wert darauf, die ursprünglichen Ideen des SoTL-Ansatzes dabei nicht aus dem Blick zu verlieren.
SoTL im idealtypischen Sinne:
Im idealtypischen Sinne bedeutet SoTL, die eigene Lehrpraxis durch wissenschaftliche Methoden tiefgreifend zu erforschen. Lehrende analysieren die Lehr-Lern-Prozesse in ihrem Unterricht sehr systematisch und kritisch, um fundierte Erkenntnisse zu gewinnen, die durch Publikationen und Vortr?ge der akademischen Gemeinschaft zur Verfügung gestellt werden. Diese methodisch eher strenge, forschungsbasierte Herangehensweise sichert nicht nur die Qualit?t der Lehre, sondern bereichert auch das kollektive Wissen über effektive Bildungspraktiken. Gleichzeitig ist SoTL im idealtypischen Sinne auch sehr ressourcenintensiv und damit nicht immer realistisch umsetzbar.
SoTL im pragmatischen Sinne:
Auf pragmatischer Ebene widmet sich SoTL den allt?glichen Herausforderungen und M?glichkeiten in der Lehre, wobei Reflexion und kollegialer Austausch im Fokus stehen. Sowohl fachintern als auch interdisziplin?r teilen Lehrende didaktische Erkenntnisse miteinander, um schrittweise auf Qualit?tsverbesserungen in Studium und Lehre hinzuwirken. Auch ohne formalwissenschaftliche Forschung k?nnen durch diesen Ansatz wichtige Fortschritte erzielt werden, die den Lernprozess der Studierenden positiv beeinflussen.
Unabh?ngig davon, ob SoTL idealtypisch oder pragmatisch betrachtet wird, stehen der Dialog und die Zusammenarbeit im Mittelpunkt. Das LearningCenter l?dt Lehrende der 凤凰体育 Osnabrück ein, Teil dieser dynamischen und innovativen Gemeinschaft zu werden, die offen für neue Perspektiven und methodische Entwicklungen ist. Unsere vielf?ltigen Angebote helfen dabei, diese Prinzipien zu f?rdern und sie passgenau in die Lehrpraxis zu integrieren.
Merkmale von SoTL und Angebote des LearningCenters
1. Reflexion und individuelle Entwicklung: SoTL ermutigt Lehrende zur kontinuierlichen Selbstreflexion über ihre Lehrpraktiken. Unsere Didaktische Beratung an den Fakult?ten bietet Lehrenden bzw. Studieng?ngen die M?glichkeit, Unterstützung bei der Analyse und Verbesserung ihrer Lehrveranstaltungen und Curricula zu erhalten. Dazu erg?nzt die Beratung zu Diversit?tsorientierung in Studium und Lehre wertvolle Einblicke rund um die Ansprache heterogener Lerngruppen zur F?rderung der Chancengerechtigkeit. Durch die Beratung zum Aufbau von Tutoring- und Mentoring-Programmen unterstützen wir zudem die F?rderung von Peer-Learning-Ans?tzen.
2. Forschungs- und Evidenzbasierung: Einzelne Lehrende oder Studieng?nge, die ihre Praxis evidenzbasiert weiterentwickeln und dabei nicht nur auf regul?re Evaluations- oder Prüfungsergebnisse zurückgreifen m?chten, finden in unserem Teaching Analysis Poll (TAP) ein Instrument zur systematischen Erfassung qualitativer Rückmeldung von Studierenden. Die gespr?chsbasierte Methode erm?glicht eine fundierte Analyse der Lehre und hilft, gezielt Ma?nahmen zur Verbesserung anzusto?en. Unsere Beratung zu lehrbezogenen Drittmittelantr?gen unterstützt Lehrende dabei, F?rdermittel für innovative Lehrkonzepte zu akquirieren, indem sie in ihren Antr?gen relevante hochschuldidaktische Standards berücksichtigen.
3. Kollaboration und Wissensaustausch: Der Austausch von Erkenntnissen und die damit einhergehende Zusammenarbeit unter Lehrenden sind zentrale Bestandteile von SoTL. Unsere Schriftenreihe ?Voneinander Lehren lernen“ bietet eine M?glichkeit zur Publikation von Projektergebnissen und vergleichbaren Beitr?gen, die den fachübergreifenden Diskurs über gute Lehre voranbringen. Der F?rderung dieses Diskurses dient auch die j?hrliche Lehr-Lernkonferenz, zu der alle an Studium und Lehre beteiligten Akteur*innen unserer 凤凰体育 eingeladen sind. Ein kleineres Diskursformat ist der CampusDialog . Er wird von LearningCenter und eLCC gemeinsam angeboten und richtet sich exklusiv an Lehrende. Die Toolbox für Studium und Lehre unterstützt diesen kollaborativen Ansatz durch eine Sammlung an nützlichen OER-Materialien. In den digitalen Selbstlernkursen des LearningCenters stehen allen Lehrenden unserer 凤凰体育 zudem weitere Medien bereit, die sie zur F?rderung ihrer Studierenden nutzen k?nnen.
Vernetzung im SoTL-Netzwerk
Wir ermutigen unsere Lehrenden, sich über die Ziele und Angebote des Deutschsprachigen SoTL-Netzwerks zu informieren und sich dort auch aktiv einzubringen. Dieses Netzwerk bietet eine hervorragende Plattform für den interdisziplin?ren Austausch zu hochschuldidaktischen Fragen. Durch die Teilnahme an 凤凰体育 wie der SoTL-Rundreise profitieren Sie von den neuesten Entwicklungen und lernen praxisnahe Beispiele kennen, die Ihre Lehre und Ihre Curricula bereichern k?nnen.
Der Mehrwert von SoTL für Lehrende
Die Auseinandersetzung mit SoTL bietet Lehrenden und Hochschuldidaktiker*innen viele konkrete Vorteile. SoTL als Ansatz zur kontinuierlichen Selbstreflexion und zum Dialog mit Kolleg*innen er-m?glicht es, die eigene didaktische Praxis auf Dauer wirksamer und ansprechender zu gestalten. Die evidenzbasierten Ans?tze von SoTL unterstützen Lehrende dabei, ihre Entscheidungen auf fundierte Daten zu stützen und innovative Methoden zu erproben. Der rege Austausch von Ideen und Erkenntnissen st?rkt das kollegiale Umfeld und führt zu neuen, inspirierenden Ans?tzen, die auch die interdisziplin?re Zusammenarbeit bereichern k?nnen. Letztlich tr?gt die Integration von SoTL-Prinzipien dazu bei, den Anforderungen einer sich stets wandelnden Bildungslandschaft ge-recht zu werden.