Für Tutor*innen

Qualifizierungsworkshops im Semesterrythmus

• F?cherübergreifende Basisqualifizierung
• Basisqualifizierung für mathematisch-technische Tutor*innen

Vertiefungsworkshops:

• Gruppenprozesse erfolgreich anleiten und kooperatives Lernen f?rdern
• Diversity - Wie gehe ich mit der Vielfalt der Studierenden um?

Die Qualifizierungen sind für Studierende der 凤凰体育 Osanbrück kostenfrei.
Tutor*innen mit einem Stundenkontingent von über 20 Std.k?nnen sich die Basisqualifizierung als Arbeitszeit anrechnen lassen.
Aktuelle Termine und detaillierte Informationen zu allen Qualifizierungsangeboten finden Sie weiter unten und auf ILIAS.
 

Online-Austauschforum für Tutor*innen und Mentor*innen auf MS Teams
Das Austauschforum für Tutor*innen und Mentor*innen bietet Ihnen einen Raum, in dem Sie Fragen und Anregungen teilen k?nnen, sich mit anderen über Ihre Konzepte austauschen und hilfreiche Tipps von Mitarbeitenden des LearningCenters und des eLCC erhalten. Treten Sie dafür einfach der Gruppe in MS-Teams hier bei.
 

Sprechstunde
Nach telefonischer Absprache (Mo.-Do. 10.00-13:00 Uhr) bei Marcia Bielkine (0541 969-3112)

Tutor*innen leisten einen wichtigen Beitrag im Bereich der studentischen Lehre. Sie tragen zum ?Lernen auf Augenh?he“ und zum Lernerfolg ihrer Mitstudierenden bei. Die ca. 380 Tutor*innen (pro Semester) entlasten das Lehrpersonal und unterstützen ihre Mitstudierenden, indem sie z.B. Inhalte der Vorlesungen in den Tutorien wiederholen und vertiefen, ?bungen durchführen, Projektarbeit betreuen, Tutorien zur überfachlichen Kompetenzentwicklung wie z.B. zum wissenschaftlichen Arbeiten im Fach anbieten, Lerngruppen begleiten etc. Sie übernehmen unterschiedlichste Aufgaben, wofür sie hochschuldidaktisches Wissen und Instrumente ben?tigen. Das LearningCenter begleitet Tutor*innen deshalb bei der hochschuldidaktischen Kompetenzentwicklung: Wir bieten Ihnen professionelle Schulungen an und beraten Sie als Tutor*in bei der Planung und Durchführung Ihres Tutoriums und geben Tipps und Anregungen zur methodisch-didaktischen Gestaltung. Unsere Angebote richten sich an Tutor*innen aller Fakult?ten. Wir laden Sie herzlich ein, unsere Angebote zu nutzen und Ihre Tutorienarbeit kontinuierlich zu professionalisieren. Nehmen Sie gerne Kontakt zu uns auf!

Was sagen Studierende über ihre Tutor*innen?

Diese O-T?ne stammen aus der Umfrage zum ?Tag der Tutorienarbeit 2020“, bei der über 230 Studierende der 凤凰体育 Osnabrück eine Rückmeldung gaben, wofür sie ihren Tutor*innen dankbar sind.

?Ich finde es gut, dass sich so viele Studierende aus h?heren Semestern (Tutor*innen) trotz eigener Arbeit für die unteren Semester einsetzen und diesen eine Hilfestellung durch ihre eigene Erfahrung liefern. Und auch, wenn diese mal keinen Rat wissen, versuchen sie ihr Bestes, um eine Antwort bei der n?chsten Sitzung zu liefern.“

?Die Tutorien sind eine riesen Hilfe, um die Sachverhalte aus den Vorlesungen zu verstehen, und sich auch gut auf die Klausuren vorbereiten zu k?nnen. Wirklich super und es ist eine riesen Hilfe, dass man wirklich alle Fragen stellen kann, ohne doof dazustehen!“

?Einem wurde die Nervosit?t genommen und komplexe Sachverhalte erkl?rt. Alleine h?tte ich das nicht geschafft.“

 ?So manches Modul h?tte ich ohne Tutorium nicht bestanden!“

?Die Tutor*innen haben mir die Angst vor der Klausur ein wenig nehmen k?nnen. Sie haben Inhalte erneut erkl?rt und so die Inhalte verst?ndlicher gemacht.“

?Ich m?chte mich bei meinen Tutor*innen dafür bedanken, dass sie sich stets die Zeit nehmen, für alle Studierenden da zu sein - auch au?erhalb der regul?ren 凤凰体育. Man bekommt viele hilfreiche Tipps und kann in einer tollen Gruppe miteinander und vor allem voneinander lernen!“

?Unser Tutor gibt sich sehr viel Mühe, uns alles verst?ndlich beizubringen und geht auch sehr auf unsere Wünsche bezüglich der Unterrichtsgestaltung ein. Für Fragen k?nnen wir uns jederzeit bei ihm melden und er gibt auch Fragen bezüglich Klausuren an die Profs weiter. Das ist sehr viel Engagement, was ich nicht für selbstverst?ndlich halte.“

?Ich m?chte mich bei den Tutorinnen und Tutoren in aller Form bedanken, da sie einen für mich sehr wichtigen Teil der Klausurvorbereitung ausmachen. Durch das Tutorium kann man die in der Vorlesung erlernten Dinge anwenden und durch Aufgaben besser verstehen. Au?erdem sind sie immer für einen da, wenn man Fragen zum Lehrinhalt hat und versuchen alles, um die Fragen richtig und pr?zise zu beantworten.“

Tutorien sind von Studierenden aus h?heren Semestern geleitete 凤凰体育, die erg?nzend zur Lehrveranstaltung angeboten werden, um insbesondere die Studierenden aus den ersten Semestern beim Lernen zu unterstützen. Tutorien k?nnen unterschiedliche Formate haben. H?ufig werden in kleinen Gruppen bereits behandelte Inhalte vertieft oder durch ?bungen und Aufgaben erg?nzt, um ein tieferes Lernen und Verstehen zu erm?glichen. Tutorien bieten verschiedene Vorteile für Tutor*innen, Studierende und Lehrende sowie für die 凤凰体育 Osnabrück.

Welche Vorteile haben Tutor*innen?
Tutor*innen k?nnen durch die Leitung eines Tutoriums nicht nur Geld verdienen, sondern vor allem berufsrelevante, überfachliche Kompetenzen erwerben und erweitern (z.B. zu den Themen Gruppenleitung, Kommunikation/Gespr?chsführung, Konfliktl?sung etc.). Au?erdem erh?hen Tutor*innen ihren pers?nlichen Lernerfolg durch die Wiederholung der Inhalte innerhalb des Tutoriums. Zur Weiterentwicklung der methodisch-didaktischen Kompetenzen k?nnen Tutor*innen am Zertifikatsprogramm "Qualifizierte*r Tutor*in" teilnehmen. Dieses bietet auch die M?glichkeit zur Selbstreflexion, Pers?nlichkeitsentwicklung und Entwicklung berufsrelevanter Future Skills. 

Welche Vorteile haben Studierende?
Studierende, die an Tutorien teilnehmen, profitieren von den meist kleinen Tutoring-Gruppen, die eine individuellere Betreuung und ein aktives Eingehen auf besondere Bedürfnisse erlauben. Darüber hinaus erm?glicht das Tutoring-Setting ein aktives, eigenverantwortliches Von- und Miteinanderlernen der Studierenden auf Augenh?he. Im Tutorium k?nnen alle Fragen gestellt werden, die aus der Lehrveranstaltung noch offengeblieben sind. Somit leisten Tutor*innen einen wichtigen Beitrag für einen erfolgreichen Studienverlauf.

Welche Vorteile haben Lehrende?
Lehrende werden durch die Tutor*innen unterstützt bzw. entlastet und erhalten einen multiperspektivischen Blick auf das Lernen und den Lernstand ihrer Studierenden. Tutor*innen haben in der Regel eine gr??ere N?he zu den Studierenden und k?nnen den Lehrenden wertvolle Rückmeldungen zu deren Lernverhalten geben. Durch das Anbieten von gut strukturierten Tutorien kann die Studienqualit?t und der Lernerfolg der Studierenden ma?geblich gef?rdert werden.

Welche Vorteile hat die 凤凰体育?
Durch das Anbieten von Tutorien und die professionelle Ausbildung von Tutor*innen verbessert die 凤凰体育 ihr didaktisches Profil und erm?glicht vielf?ltige Lern- und Entwicklungsm?glichkeiten. Die Tutor*innen stellen eine starke Verbindung zwischen Studierenden und Lehrenden her, die es erlaubt, Studierende aktiv in den Lehr-/Lernprozess einzubinden und die Angebote an die Bedürfnisse der Studierenden anzupassen. Gut strukturierte Tutorien und professionell geschulte Tutor*innen tragen insgesamt zur Verbesserung der Lehr- und Lernqualit?t und zur St?rkung der Lehr-/Lerngemeinschaft an der 凤凰体育 Osnabrück bei.

Fachtutorien
Fachtutorien sind von Studierenden geleitete Lehrveranstaltungen, die begleitend zur Lehrveranstaltung angeboten werden. Sie dienen dazu, Inhalte zu wiederholen und z.B. durch die Bearbeitung von ?bungsaufgaben zu vertiefen. Ziel von Fachtutorien ist es, das Fachwissen aus der Hauptveranstaltung zu festigen und Studierende in der Prüfungsvorbereitung zu unterstützen.

Peer-Tutorien
In Peer-Tutorien unterstützen Peer-Tutor*innen (auch Peers genannt) – andere Studierende in ihrem Lernprozess. Nach dem Prinzip ?Hilfe zur Selbsthilfe“ leiten sie Lernprozesse systematisch an und steuern diese gezielt. Im Gegensatz zu Fachtutorien geht es dabei nicht in erster Linie um die Vermittlung von Fachinhalten; vielmehr verstehen sich die Peer-Tutor*innen als Lernbegleiter*innen auf Augenh?he, die kooperative und kollaborative Lernprozesse zwischen Studierenden unterstützen. Der Begriff Peer bedeutet in diesem Kontext ?Gleichgestellte*r" oder ?Kolleg*in“. Die symmetrische Beziehung zwischen den Peer-Tutor*innen und den Studierenden tr?gt dazu bei, dass sich Studierende trauen, alle offenen Fragen zu stellen. Das Konzept des Peer-Tutorings wurde ma?geblich von Kenneth Bruffee gepr?gt.

Weitere Tutorienformate
Neben den oben genannten Tutorienformaten gibt es viele weitere Formen: z.B. Repetitorien, in denen gezielt Studierende unterstützt werden, die eine Klausur erneut schreiben müssen; Labor- oder Praxistutorien in denen Studierende bei der praktischen Umsetzung von Projekten oder Laborübungen durch Tutor*innen angeleitet werden; oder Hausaufgaben-Tutorien in denen üblicherweise kein Input gegeben wird, sondern die Studierenden gemeinsam an ihren Aufgaben arbeiten k?nnen und der*die Tutor*in lediglich für Rückfragen bereitsteht. Auch die sogenannten 凤凰体育-Tutorien werden in vielen Fakult?ten zur Unterstützung beim Studienstart eingesetzt. Generell lassen sich Tutorien inhaltlich und didaktisch vielf?ltig gestalten, so dass auf 凤凰体育bene auch unterschiedlichste Formate zu finden sind.

Die Studieng?nge ?ffentliche und Allgmeine Verwaltung bieten seit Wintersemester 2016/17 ein spezielles Peer-Tutoring Programm an, das zusammen mit dem LearningCenter entwickelt wurde. Mehr Informationen finden Sie auf der Seite des Peer-Tutoring Programms.

Weitere Informationen und Anmeldung in ILIAS
 

[!] Die Basisqualifizierung ist für alle Tutor*innen mit einem Stundenkontingent von mehr als 20 Stunden Bestandteil der T?tigkeit und geh?rt somit zu Ihrer Arbeitszeit.

In dieser Basisschulung werden Sie als Tutor*in in einer Vorbereitungsphase (Einzelarbeit) und w?hrend der gemeinsamen Schulung folgende zentrale Themen bearbeiten:

• Rollenkl?rung und der Einfluss auf die Gestaltung des eigenen Tutoriums
• Lehr- und Lernziele: Was sollen die Tutees tun/wissen/k?nnen und mit welchen Tools/Aktivit?ten kann das erreicht werden?
• Didaktische Planung des Tutoriums/der einzelnen Sitzungen: synchrone und asynchrone Bearbeitung von Inhalten
• (Online-)Kommunikation und Aktivierung der Teilnehmenden
• Gestaltung von Gruppenarbeit im Online-Kontext
• Feedback geben und annehmen

Diese Themen/Fragen behandeln wir nicht nur theoretisch, sondern üben sie auch praktisch ein – insbesondere im Austausch mit anderen Tutor*innen. In der Schulung wechseln sich Einzel- und Gruppenarbeit ab. Voraussetzung für die Teilnahme ist die Bearbeitung der Inhalte in der Vorbereitungsphase.

Mentor*innen sind herlich willkommen an der Qualifizierung teilzunehmen. Halten Sie dazu bitte Rücksprache mit der Koordination der Qualifizierungen.

Die Referentin:

Bianca Sievert ist erfahrene Trainerin in den Bereichen Hochschuldidaktik, Lehre und Wissenschaftsmanagement. 
Sie ist Mitinhaberin der Beruf & Leben GbR mit den Schwerpunkten Karriere, Hochschuldidaktik und individuelle Kompetenzen.

Weitere Informationen und Anmeldung in ILIAS

[!] Die Basisqualifizierung ist für alle Tutor*innen mit einem Stundenkontingent von mehr als 20 Stunden Bestandteil der T?tigkeit und geh?rt somit zu Ihrer Arbeitszeit.

Als Teilnehmer*in dieser Veranstaltung werden Sie Werkzeuge und Methoden kennenlernen, die sich insbesondere bei der Gestaltung und Leitung von Fachtutorien im MINT-Bereich bew?hrt haben – auch für Online-Tutorien.

Ganz konkret wird es in der Qualifizierung um folgende Themen/Fragen gehen:

• Aktivierende Methoden für den MINT-Bereich:
  Wie kann ich die verschiedenen Voraussetzungen der Teilnehmenden auffangen? Wie kann ich in kleineren und gr??eren Tutoriengruppen alle zur Teilnahme ermutigen? Welche Tools und Methoden kann ich für die Aktivierung im (Online-)Setting nutzen?
• Rolle als Tutor*in:
  Was geh?rt zu meinen Aufgaben – und was nicht? Wie kann ich diese Rolle sicher und locker ausfüllen?
• Tutorienplanung und -gestaltung:
  Welche einfach erlernbaren Hilfsmittel kann ich in meinem Online-Fachtutorium sinnvoll einsetzen?
• Herausfordernde Situationen:
  Wie kann ich herausfordernde Situationen vorbeugen bzw. souver?n meistern, z.B. viele Kameras sind im Online-Kontext aus; grenzüberschreitendes Verhalten; fremde oder eigene Fehler?
• Verst?ndliches Erkl?ren in MINT-F?chern:
  Wie kann ich Fachinhalte sachlich richtig und rhetorisch geschickt vermitteln?
• Prinzip minimaler Hilfe:
  Mit welchen Mitteln kann ich Lernende beim Bearbeiten von schwierigen Aufgaben unterstützen, sodass ich nicht zu viel vorgebe und den ?Ball“ beim Gegenüber lasse?
• Bausteine professioneller (Online-)Kommunikation:
  Wie kann ich Gespr?che mit einer klaren inneren Haltung führen und gleichzeitig eigenst?ndiges Denken und Arbeiten bei den Teilnehmenden f?rdern? Wie baue ich Vertrauen auf und unterstütze einen respektvollen, konstruktiven Umgang miteinander?

Diese Themen/Fragen behandeln wir nicht nur theoretisch, sondern üben sie auch praktisch ein – insbesondere im Austausch mit den anderen Fach-Tutor*innen. Je nach Art Ihres Tutoriums k?nnen Sie hierbei eigene Schwerpunkte setzen.

Der Kurs wird in Kooperation mit der HAWK Hildesheim/Holzminden/G?ttingen umgesetzt und ist auch für Tutor*innen dieser 凤凰体育 buchbar.
 

Die Referenten:

Detlev Jan Friedewold, Coach, personzentrierter Berater und Leiter des Curriculum Instituts
Neben seiner T?tigkeit als Dozent und Trainer publiziert er zur Lernenden-Beratung und zur Hochschuldidaktik.

Dr. J?rn Schnieder, Mathematiker, Coach und Supervisor (DGSv)
Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Mathematik (klassische und geometrische Analysis) und Hochschuldidaktik (Gespr?chsführung im Mathematikunterricht in Schule und 凤凰体育)

Weitere Informationen und Anmeldung in ILIAS.

Als Teilnehmer*in dieser Schulung werden Sie sich nicht nur theoretisch sondern insbesondere auch praktisch – teilweise in (Klein-)Gruppen - mit den folgenden Inhalten besch?ftigen:

• Was ist meine Rolle als Tutor*in und welche Aufgaben bringt diese Rolle mit sich? Wo sind die Grenzen meiner Tutor*innenarbeit? 
• Welche Erwartungen werden an mich als Tutor*in gestellt? 
• Welche herausfordernden Situationen k?nnen im Rahmen eines Tutoriums auftreten und wie gehe ich damit um? 
• Wie führe ich souver?n ein Gespr?ch und wie helfe ich meinen Tutand*innen, sich selbst zu helfen?  
• Wie plane und leite ich mein eigenes Tutorium? Welche (aktivierenden) Methoden kann ich einsetzen? 
• Wie führe ich ein Tutorium und wie korrigiere ich Fachinhalte? 

Die oben genannten Inhalte werden mittels geeigneter Methoden erarbeitet, die sich wiederum im eigenen Tutorium einsetzen lassen. Durch die mehrj?hrige Erfahrung der Referentinnen, wird hier ein Schwerpunkt auf die Erarbeitung von Themen und Lernen im mathematisch-technischen Bereich gelegt. Darüber hinaus werden Sie durch enges Feedback von uns und von den anderen Teilnehmer*innen begleitet.  

Die Referentinnen

Sandra Lenz ist Mathematikerin und als Lehrkraft für besondere Aufgaben an der 凤凰体育 Osnabrück im Bereich Maschinenbau der Fakult?t IuI t?tig. Sie war Lerntrainerin und besitzt langj?hrige Erfahrungen in der Lehre und Tutorienarbeit.

Jana Meyer ist Mathematikerin und als Lehrkraft für besondere Aufgaben an der 凤凰体育 Osnabrück im Bereich EuI der Fakult?t IuI t?tig. Sie ist von der Koordinationsstelle Professionalisierungsbereich der Universit?t Osnabrück als Multiplikatorin für die Durchführung von Tutor*innenschulungen zertifiziert.

Weitere Informationen und Anmeldung in ILIAS

In der Funktion als Tutor:in oder Mentor:in spielen Sie eine entscheidende Rolle für den akademischen Erfolg Ihrer Lerngruppen. Daneben kann die F?higkeit Teams effektiv anzuleiten, auch im beruflichen Setting von gro?er Relevanz sein. Dieser Workshop bietet Ihnen die Gelegenheit, sich mit den Herausforderungen und M?glichkeiten des Anleitens auseinanderzusetzen.
Wie schaffen Sie eine kooperative und motivierende Lernatmosph?re, die über den klassischen Frontalunterricht hinausgeht? Welche Methoden k?nnen Sie einsetzen, um alle Teilnehmenden aktiv einzubeziehen und einen fruchtbaren Austausch zu f?rdern? Zudem werden wir Strategien erarbeiten, um Konflikte und Herausforderungen in der Zusammenarbeit konstruktiv zu bew?ltigen.

Die Referentin:

Carolin Knümann (M. Sc.) ist Psychologin am Zentrum für Psychotherapie Münster sowie einer Tagesklinik in Lengerich. Von 2021 bis 2024 leitete sie verschiedene Praktika in der Lehre am Universit?tsklinikum Münster an sowie Seminare zu Thema Gespr?chsführung und Kommunikationsstrategien. Seit 2020 führt sie ambulante Gruppentherapien mit dem Schwerpunkt auf interne Gruppenprozessen durch.

Weitere Informationen und Anmeldung in ILIAS
 

Tutor*in oder Mentor*in zu sein ist eine wichtige Aufgabe, die besonders erfüllend sein kann. Als Tutor*in oder Mentor*in begleiten Sie Student*innen in ihren Entwicklungsprozessen in einem formalen Bildungskontext. Bildung wird dann bef?higend, wenn Menschen respektvoll dabei begleitet werden, ihr Potenzial zu entfalten. In dem Workshop er?rtern wir gemeinsam in einer offenen, unterstützenden und humorvollen Atmosph?re, was das für Sie in einer Rolle als Tutor*in oder Mentor*n bedeutet. Wir werden uns nicht nur damit befassen, welche Verantwortung die Rolle als Tutor*in oder Mentor*in der Beziehung zu Student*innen bringt, sondern auch, welche M?glichkeiten sich für Ihre eigene Potenzialentfaltung durch die Rolle bieten.

Lernziel:
Das übergeordnete Ziel aller ?bungen besteht darin, Teilnehmer*innen durch Reflexionsübungen und Modelle dabei zu unterstützen, die innere Haltung zu der Rolle als Tutor*in oder Mentor*in für sich selbst zu kl?ren und zu st?rken und sie mit praktischen Strategien auszustatten, damit sie diese Haltung erfolgreich in der Rolle umsetzen k?nnen.  

Weitere Lernziele:
-    Bewusstsein über die innere Rollenorientierung schaffen
-    Selbstsicherheit in der Rolle st?rken
-    Ausführung der Rolle professionalisieren
-    Verst?ndnis für Beziehungsdynamiken und Kommunikationsmuster im Bildungskontext entwickeln
-    Anwendung von Moderationsstrategien, die zum eigenen Rollenverst?ndnis passen
-    Sensibilisierung für diversit?tssensibles Erwartungsmanagement im Bildungskontext
-    Bewusstsein für Erwartungsmanagement und dessen Umsetzung schaffen

Die Referentin:

Dr. Debbie Stoll ist geborene Südafrikanerin mit einem gro?en Herzen für Menschen und ihre Entwicklungstr?ume. Sie arbeitet national und international als selbstst?ndige Kommunikationstrainerin, Teambuilderin und Moderatorin. Die Vielf?ltigkeit menschlicher Potenziale und wie man sie respektvoll entwickelt, macht für sie einen der gr??ten Reize ihrer Arbeit aus. Sie ist promovierte Kommunikationswissenschaftlerin und zertifizierte Coach (Transaktionsanalyse). 

Option A: Anrechnung als Arbeitszeit
Die Teilnahme an einer der Basisqualifizierungen sowie den Vertiefungsworkshops k?nnen sich alle Tutor*innen im Rahmen ihres Vertrags als Arbeitszeit anrechnen lassen (Pr?sidiumsbeschluss von 2015). Dies gilt im Rahmen von Arbeitsvertr?gen ab einem Umfang von 20 Std./Semester. Und ist unabh?ngig davon, ob die Angebote innerhalb oder au?erhalb des Zertifikatsprogramms “Qualifizierte*r Tutor*in/Mentor*in” besucht wurden.
Sprich hierzu ggf. deine*n Dozent*in oder die jeweilige Ansprechperson für Tutorienarbeit an deiner Fakult?t bzw. deinem Institut an.

Option B: Anrechnung von ECTS-Punkten im Future Skills-Modul
Ab dem Wintersemester 2025/2026 ist es im Rahmen des Future Skills-Moduls m?glich, insgesamt 2,5 ECTS-Punkte für das Absolvieren des Zertifikatsprogramms “Qualifizierte*r Tutor*in/Mentor*in” zu erlangen. Das Angebot findest du unter Fit für Peer Learning – Kompetent und selbstsicher als “Qualifizierte*r Tutor*in/Mentor*in”. Hier geht es zur Anmeldung.

Wichtig zu wissen: Eine Anrechung der ECTS-Punkte schlie?t die gleichzeitige finanzielle Vergütung der Workshopzeit über den Arbeitsvertrag aus. 
Eine Anrechnung der Einzelveranstaltungen über das Future Skills-Modul ist nicht m?glich. 

Was ist das Future Skills-Modul und wie funktioniert die Anrechung? Wenn du dir das Future Skills-Modul anrechnen lassen m?chtest, ben?tigst du insgesamt 5 ECTS-Punkte. Hier gibt es viele, spannende M?glichkeiten! Das Gesamtangebot und weitere Informationen zum Modul findest du hier.

Generell:
Alle Teilnehmenden erhalten nach Besuch der jeweiligen Veranstaltung eine Teilnahmebescheinigung.
 

Es sind noch Fragen offen? Sie wissen nicht, an wen Sie sich wenden sollen?
Sie k?nnen sich bei Fragen auch gerne an die Koordination im Bereich Tutor*innen-Qualifizierung wenden: Marcia Bielkine (0514 969 3112 | tutoring.mentoring.lc@hs-osnabrueck.de).

Der Workshop vermittelt wichtige Grundlagen für die T?tigkeit als Tutor*in. Es werden Themen wie Rolle und Aufgaben als Tutor*in, Methoden zur Gestaltung von Tutorien sowie zum Feedback behandelt. Die Basisqualifizierung wird sowohl f?cherübergreifend als auch speziell für mathematisch-technische Tutorien angeboten.

Aufbauend auf der Basisqualifizierung hast du die M?glichkeit, einen Vertiefungsworkshop zu belegen. Hier kannst du nach Interesse und Art deines Tutoriums einen Workshop ausw?hlen. Die Vertiefungsworkshops behandeln die F?rderung kooperativer Lernprozesse in Kleingruppen oder das sichere Auftreten und Navigieren durch Tutorium und Mentoring.

Es ist auch eine Teilnahme an beiden Vertiefungsworkshops m?glich. Für deinen Baustein im Zertifikatsprogramm ben?tigst du die Teilnahme an mindestens einem der beiden.

Im Rahmen der Hospitation schaust du dir das Lehr-Lerngeschehen in einem anderen Tutorium an und erh?ltst selbst in deinem Tutorium Besuch von eine*r Tutor*in. So kannst du zum einen durch das Beobachten lernen und zum anderen ein gezieltes Feedback zu deinem Auftreten und Handeln als Tutor*in bekommen.

Im Rahmen des Zertifikatsprogramms wird dein Tutorium au?erdem durch deine Tutees (die Studierenden in deinem Tutorium) evaluiert. Durch das Feedback bekommst du einen weiteren Blickwinkel auf deine Arbeit als Tutor*in und die M?glichkeit dein Tutorium noch besser an die Bedürfnisse der Teilnehmenden anzupassen.

Deine Lernerfahrungen und Erkenntnisse aus den Bausteinen h?ltst du in einem Reflexionsportfolio fest. In kurzen Reflexionstexten zu den einzelnen Bausteinen erl?uterst du beispielsweise, was du gelernt hast, welche Fragen neu aufgetaucht sind und wie du dies weiterhin einbauen m?chtest. 

Zu deiner Rollen- und didaktischen Entwicklung erh?ltst du von uns zweimal ein individuelles Feedback. 

Feedback 1: Baustein 1 und 2  (Basisqualifizierung und Verteifungsworkshop)
Feedback 2: Baustein 3 (Peer-Hospitation und Evaluation)

Im ILIAS-Kurs des Zertifikatsprogramms findest die Reflexions-Fragen zu den einzelnen Programmbausteinen und vorbereitende Materialien.

Die Learnings deiner abschlie?enden Reflexionen kannst du in Form eines Mikro-Projekts auf ganz unterschiedliche Weise zum Ausdruck bringen. Am Ende des Programms findet ein Abschlussworkshop statt. Dort werden die Mikro-Projekte pr?sentiert, eine Gruppenreflexion durchgeführt und ein Ziel-Check und Take-Aways besprochen.

Die Anmeldung zum Zertifikatsprogramm erfolgt über ILIAS (Magazin > Zentrale Einrichtungen > StudiumPlus > LearningCenter: Tutor*innen und Mentor*innen > Kurs des aktuellen Semsters)
Im Kursraum findest du alle n?tigen Informationen und Unterlagen zur Durchführung der Bausteine. Die Programmkoordination steht dir über die Emailadresse  tutoring.mentoring.lc@hs-osnabrueck.de jederzeit für Rückfragen zur Verfügung.

Tutorien sind von Tutor*innen (erfahrenere Studierende aus h?heren Semestern) angeleitete Lehr-/Lern-Formate, in denen meist Inhalte aus Lehrveranstaltungen (z.B. Vorlesungen) wiederholt und vertieft werden. In Tutorien bieten fachlich kompetente Tutor*innen eine Unterstützung bzw. ein Zusatzangebot zur Haupt-Lehrveranstaltung an. So wird den Studierenden eine niedrigschwellige M?glichkeit geboten, auf Augenh?he mit den Tutor*innen und Mitstudierenden zu lernen.

Eine der h?ufigsten Tutorienarten ist das Fachtutorium. Hier werden meist Inhalte aus der dazugeh?rigen Hauptveranstaltung wiederholt, um den Teilnehmenden die M?glichkeit zu geben, noch offene Fragen zu stellen und sich vertieft mit dem ?Lernstoff“ zu besch?ftigen.

Au?erdem gibt es spezielle ?bungstutorien (z.B. Mathetutorien), in denen Aufgaben bearbeitet werden k?nnen, w?hrend ein*e Tutor*in anwesend ist, um m?gliche Rückfragen zu beantworten. In ?bungstutorien steht das L?sen von Aufgaben durch die Teilnehmenden im Mittelpunkt.

Ein weiteres Format sind Peer-Tutorien. Hier bieten studentische Tutor*innen eine Hilfestellung im Lernprozess, ohne dabei selbst fachliche Inhalte zu vermitteln. Ein Peer-Tutorium basiert stark auf dem Prinzip der Hilfe zur Selbsthilfe und bietet Teilnehmenden eine strukturierte Veranstaltung, in der Inhalte selbst erarbeitet und vertieft werden müssen. Die Peer-Tutor*innen begleiten durch ein strukturiertes Vorgehen den Lernprozess. Umgesetzt wurde dieses Format an der HS Osnabrück erstmals in den Mathe-Peer-Tutorien an der Fakult?t AuL und im Studiengang ?ffentliche Verwaltung der Fakult?t WiSo.

Au?erdem gibt es noch weitere Tutoring-Formate wie z.B. Sprachtutorien, in denen Fremdsprachen geübt werden k?nnen, Labortutorien, bei denen Tutor*innen Arbeiten in Laboren beaufsichtigen und unterstützen oder 凤凰体育tutorien, in denen neue Studierende wichtige Infos zum Studieneinstieg erhalten.

Die verschiedenen Tutorienformate werden auch hier beschrieben.

Leider gibt es kein zentrales Register, in dem alle Tutorien gelistet werden. Welche Tutorien in Ihrem Fach angeboten werden, k?nnen Sie unter anderem über ILIAS oder von den Dozierenden der jeweiligen 凤凰体育 erfahren. Je nach Fakult?t/Fach ist es m?glich, dass Dekanate, Studiengangskoordinator*innen oder Fachschaften Ihnen über Tutorienangebote Auskunft erteilen.

Das LearningCenter ist lediglich für die Beratung und didaktische Qualifizierung von Tutor*innen zust?ndig und stellt selbst keine Tutor*innen-Vertr?ge aus. Dies passiert in den Fakult?ten/F?chern. In den meisten F?llen werden Tutorien von den Dozierenden organisiert, die die jeweiligen Lehrveranstaltungen bzw. Hauptveranstaltungen anbieten. Einen geregelten Prozess für die Tutor*innen-Akquise gibt es allerdings nicht. Wenn Sie ein Tutorium geben m?chten, sprechen Sie am besten die Dozierenden der Hauptveranstaltung an. Eine weitere M?glichkeit ist, sich mit den aktuellen/ehemaligen Tutor*innen aus dem Fach auszutauschen mit der Frage, wie diese ihre Tutor*innen-Stelle bekommen haben. Einige Stellen werden auch direkt in Lehrveranstaltungen, über das Schwarze Brett oder Mailinglisten ausgeschrieben. In jedem Fall ist eine proaktive Herangehensweise hilfreich, um die n?tigen Informationen zu erhalten. In den Fakult?ten IuI und WiSo k?nnen Sie sich auch an die Tutor*innen-Koordinator*innen Alicja Peinz (IuI) und Lennard Struckmeier (WiSo) wenden.

Das LearningCenter bietet jedes Semester verschiedene Workshopangebote für Tutor*innen an. In den Basisqualifizierungen und Vertiefungsworkshops k?nnen Sie sich für Ihre Arbeit als Tutor*in weiterbilden und lernen gleichzeitig nützliche Tools, die auch au?erhalb von Tutoring-Settings wichtig und hilfreich sind (z.B. Teamleitung, Kommunikation, Pr?sentation, Zeitmanagement etc.).
N?here Informationen zu unseren Qualifizierungsangeboten finden Sie hier.

Au?erdem haben Tutor*innen die M?glichkeit am Zertifikatsprogramm ?Qualifizierte*r Tutor*in“ teilzunehmen. N?here Informationen zum Zertifikatsprogramm finden sie hier.

Die Vernetzung der Tutor*innen an der 凤凰体育 Osnabrück findet vor allem über einen Microsoft Teams-Raum statt. Hier k?nnen Fragen gestellt und Erfahrungen ausgetauscht werden. Mitarbeitende des LearningCenters und des eLCC unterstützen hier au?erdem bei didaktischen oder technischen Fragen. Au?erdem bietet das LearningCenter regelm??ig Austausch- und Diskussionsangebote an, z.B. im Rahmen des Tags der Tutorienarbeit.
Sie k?nnen zudem proaktiv auf die Dozierenden oder  die Koordination des Tutoring-Programms zugehen und anregen, ein Austauschtreffen für die Tutor*innen des Faches/Studiengangs zu organisieren.
Wenn Sie eigene Ideen zu Austausch-Formaten einbringen m?chten und Unterstützung bei der Umsetzung suchen, melden Sie sich gerne bei der Programmkoordination.

Als Vorbereitung auf die Tutor*innen-T?tigkeit sind unsere Basisqualifizierungen optimal geeignet. Au?erdem k?nnen Sie eine pers?nliche Beratung in der Tutor*innen-Sprechstunde durch die Koordination des Tutoring-Programms in Anspruch nehmen – die Sprechzeiten finden Sie unten. Hier k?nnen sowohl eigene Tutoring-Konzepte besprochen als auch generelle Fragen zum Tutoring gestellt werden.

Bei der Bew?ltigung von herausfordernden Situationen unterstützt Sie gerne die Koordination des Tutoring-Programms. Nehmen Sie am besten per E-Mail Kontakt auf und schildern Sie Ihr Anliegen oder melden Sie sich telefonisch w?hrend der Sprechstunde.

Bei Erfahrungen mit Diskriminierungen im Tutoring-Kontext (als Tutor*in oder unter den Studierenden) k?nnen Sie sich jederzeit an die Programm-Koordination oder an Dr. Patricia Gozalbez Cantó im LearningCenter wenden. Der Austausch wird selbstverst?ndlich vertraulich behandelt. Bei Bedarf k?nnen wir Ihnen nach dem ersten Gespr?ch Kontakte zu weiteren Beratungs- und Unterstützungsstellen an die Hand geben.