Praxismodelle der Ergotherapie–Anwendung und Analyse
- Fakult?t
Wirtschafts- und Sozialwissenschaften
- Version
Version 6.0 vom 27.05.2021
- Modulkennung
22B1081
- Modulname (englisch)
Occupational Therapy Practice Models-Application and Analysis
- Studieng?nge mit diesem Modul
Ergotherapie, Physiotherapie (dual) (B.Sc.)
- Niveaustufe
1
- Kurzbeschreibung
Ergotherapeutische Theorien und Handlungsmodelle bilden den Rahmen therapeutischen Handelns. Dieses Modul dient der Herleitung der theoretischen Grundlagen ergotherapeutischer Praxismodelle und deren Bezüge aus den Bezugswissenschaften. Die Veranstaltung bietet vertiefende Kenntnisse in den theoretischen Konzepten und der Systematik ergotherapeutischer Praxismodelle und verdeutlicht ihre Relevanz für die Gestaltung für einen wissenschaftlich fundierten Therapieprozess.Die Studierenden erwerben F?higkeiten den Therapieprozess auf der Basis konzeptioneller Modelle der Ergotherapie systematisch zu gestalten und zu dokumentieren sowie im Rahmen der klinischen Urteilsbildung ihr therapeutisches Handeln kritisch zu reflektieren.
- Lehrinhalte
1. Praxismodelle der Ergotherapie
1.1 Funktionsebenen konzeptioneller Modelle der Ergotherapie
1.2 Analyse und Klassifikation ergotherapeutischer Praxismodelle
1.3 Theorie, Klassifikation und Anwendungsbezüge ergotherapeutischer Praxismodelle o Canadian Model of Occupational Performance and Engagement (CMOP-E)o Model of Human Occupation (MOHO)o Model of Personal Adaptation through Occupationo Model of the Profession and the Concept of Adaptive Skills (Mosey)o KAWAo Occupational Performance Model Australia (Chapparo & Ranka)o Ecology of Human Performance (Dunn)o Contemporary Task Oriented Approach (Mathiowetz & Bass-Haugen)o Occupational Therapy Practice Framework (AOTA)o Modell der funktionellen Gesundheit durch Bet?tigung
- Lernergebnisse / Kompetenzziele
Wissensverbreiterung
Die Studierenden verfügen über ein fachbezogenes, breit angelegtes Wissen zu den theoretischen Grundkonzepten der Ergotherapie und k?nnen deren Stellenwert im Rahmen verschiedener Praxismodelle einsch?tzen. Sie verstehen die Systematiken verschiedener ergotherapeutischer Praxismodelle und übertragen sie auf klinische Fragestellungen und ergotherapeutischen Fachbereiche.
Wissensvertiefung
K?nnen - instrumentale Kompetenz
Die Studierenden erkennen fachübergreifend ergotherapeutisch relevante Problemstellungen und nutzen gezielt Verfahrensweisen und Untersuchungsmethoden ergotherapeutischer Praxismodelle in der Analyse dieser.
K?nnen - kommunikative Kompetenz
K?nnen - systemische Kompetenz
Die Studierenden k?nnen ergotherapeutische Theorien und Modelle anhand von situationsspezifischen Kriterien analysieren und anhand theoretischer Kriterien und auf praktische Nutzbarkeit im konkreten Einzelfall bewerten.
Sie sind in der Lage, die soziologischen und bet?tigungswissenschaftlichen Handlungsmodelle aus theoretischer und praktischer Perspektive auf ihre Nutzbarkeit für ihre spezielle Arbeitssituation zu untersuchen und Entscheidungen über die Anwendung zu f?llen.
Sie begründen ihr prozesshaftes systematisches Vorgehen und ihr therapeutisches Handeln aus einer disziplin?ren Perspektive und beziehen dafür Kenntnisse aus den ergotherapeutischen Modellen mit ein.
- Lehr-/Lernmethoden
VorlesungenSeminareSkills - Assessmentschulung Selbststudium
- Empfohlene Vorkenntnisse
Dom?ne der Ergotherapie
- Modulpromotor
Berding, Jutta
- Lehrende
- Berding, Jutta
- Fischer, Andreas
- Lehrende der Berufsfachschule
- Leistungspunkte
5
- Lehr-/Lernkonzept
Workload Dozentengebunden Std. Workload Lehrtyp 30 Seminare 30 Vorlesungen Workload Dozentenungebunden Std. Workload Lehrtyp 30 Veranstaltungsvor-/-nachbereitung 35 Assessmentskills; Modellanalyse 25 Prüfungsvorbereitung
- Literatur
American Occupational Therapy Association. (2008).Occupational therapy practice framework: Domain and process (3rd ed.). American Journal of Occupational Therapy, 62,625–683
Arbeitskreis Modelle und Theorien Wien (Hrsg.), 2004: OPM – Occupational Performance Model (Australia), Schulz-Kirchner Verlag GmbH, Idstein, 1.Auflage
Aubin, G., Chapparo, C., Gélinas, E., Rainville, C.: Use of the Perceive, Recall, Plan and Perform System of Task Analysis for persons with schizophrenia: A preliminary study. Australian Occupational Therapy Journal (2009) 56, 189–199
Butcher, A., Ranka, J. (2009): Occupational Performance Model of Australia (OPMA). In Habermann, C., Kolster, F. (Hrsg.): Ergotherapie im Arbeitsfeld Neurologie, Georg Thieme Verlag Stuttgart, 2. Auflage
Chapparo, C., Ranka, J. (2011): Motor aspects of upper limb functioning and occupation analysis. In L. Mackenzie & G. O’Toole (2011) Occupation Analysis in Practice. Chapter 18. Blackwell Publishing Ltd.
Christiansen C., Baum C. (1997). Person-Environment Occupational Performance. A Conceptual Model for Practice. In C. Christiansen & C. Baum (eds.): Occupational Therapy – Enabling Function and well-being, Slack Inc. Thorofare, NJ
Cole M, Tufano R. (2008). Applied Theories in Occupational Therapy. Slack Inc., Thorofare, NJDuncan E. (2011). Foundations for Practice in Occupational Therapy. Churchill Livingstone: Elsevier Dunn W., Brown C., McGuigan A. (1994). The ecology of human performance: A framework for considering the effect of context. AJOT 48, 595 - 607
Fischer A. (2010). Modell funktioneller Gesundheit durch Bet?tigung. In: Thapa-G?rder N., Voigt-Radloff S. (2010). Pr?vention und Gesundheitsf?rderung - Aufgaben der Ergotherapie. Stuttgart: Thieme
Hammel K. (2009). Sacred texts: A sceptical exploration of assumptions underpinning theories of occupation. Revue Canadienne D?Ergotherapie, 76/1
Iwama M. (2006). The Kawa Model. Chruchill Livingstone Elsevier
Hill K., Scherer M. J. (2008): Matching Person & Technology: Data-driven AAC Assessment; Paper from 23rd annual International Technology and Persons with Disabilitity conference, Los Angeles
Jerosch-Herold, C., , U. Marotzki, B. Hack, P. Weber (2009): Konzeptionelle Modelle für die ergotherapeutische Praxis (3. Aufl.). Springer, Berlin
Kielhofner G., Marotzki U., Mentrup C. (2005). Model of Human Occupation (MOHO): Grundlagen für die Praxis: Grundlagen für Praxis (Ergotherapie - Reflexion und Analyse). Springer, Berlin
Kielhofner G. (2008). Model of Human Occupation (4 ed). Lippincott Williams& Wilkins
Law M., Cooper B., Strong S., Steward D., Rigby P., Letts L. (1996): The Person-Environment-Occupation Model: A Transactive Approach to Occupational Performance. Canadian Journal of Occupational Therapy 63, 9-23
Mathiowetz V., Bass Haugen J. (1994): Motor Behavior Research: Implications for Therapeutic Approaches to Central Nervous Dysfunction. AJOT 48, 733-745
Mosey A.C. (1981). Occupational Therapy: configuration of a profession. New York: Raven
Mosey A.C. (1986). Psychosozial compoments of Occupational Therapy. New York: Raven
Reed K., Sanderson S. (1992). Concepts of occupational therapy (3rd edn.). Williams and Wilkins, Baltimore
Scherer M. J., Glueckauf R. (2005a). Assessing the benefits of assistive technologies for activities and participation. Rehabilitation Psychology, 50(2), 132-141
Scherer M. J., Sax C., Vanbeirvliet A. , Cushman L.A. & Scherer J. V. (2005b): Predictors of assistive technology use: The importance of personal and psychosocial factors. Disability & Rehabilitation, 27(21), 1321-1331
Townsend E., Polatajko (2007). Enabling occupation II. Advancing an Occupational Therapy vision for health, well-being & justice through occupation.Canadian Association of Occupational Therapists
- Unbenotete Prüfungsleistung
- Klausur 2-stündig
- Antwort-Wahl-Verfahren
- Referat
- Dauer
1 Semester
- Angebotsfrequenz
Nur Sommersemester
- Lehrsprache
Deutsch