Edukative Prozesse-Ergotherapie

Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

Version 7.0 vom 12.05.2021

22B1087

Educative Processes-Occupational Therapy

Ergotherapie, Physiotherapie (dual) (B.Sc.)

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Die Patientenedukation ist ein Bestandteil professionellen therapeutischen Handelns. Um das Wissen aus dem Handlungsfeld der Ergotherapie/Physiotherapie gezielt und ressourcenorientiert in edukative Prozesse einflie?en zu lassen, sind Kenntnisse zu den lerntheoretischen Zug?ngen sowie über methodische Schritte des Edukationsprozesses erforderlich. Das Modul dient dem anwendungsorientierten Erwerb von Wissen über Grundlagen, Methodik und Didaktik der Patientenedukation aus unterschiedlichen Disziplinen, das auf die Therapiefachberufe übertragen werden sollen.

• LE 1: Grundlagen edukativer Prozesse
• 1. Grundlagen, Methodik und Didaktik
  1.1 Lerntheoretische Zug?nge in der Patientenedukation
  1.1.1 Health-Belief Model
  1.1.2 Transtheoretisches Modell gesundheitsf?rdernder Verhaltens?nderung
  1.2 Schritte im Edukationsprozess
  1.3 Lernbedingungen, Lernbereitschaft, Lernstil als zu berücksichtigende Variablen im Edukationsprozess
  1.4 Therapeutische Intentionen edukativer Prozesse
  1.5 Sensibilisierende Perspektiven im Rahmen edukativer Prozesse: Klientenzentrierung, Inklusion
  1.6 Therapeutische edukative Ziele
  1.7 Anleitungsmethode, Anleitungsmaterial – edukative Zug?nge
  1.7.1 Handout; Informationsmaterial
  1.7.2 Video
  1.7.3 Training
  
  LE 2: Zielgruppen edukativer Prozesse berufsgruppenspezifisch
• 1. Zielgruppen edukativer Prozesse
• 2. Zielgruppenorientiert Anleitungsprozesse planen und durchführen
• 3. Zielgruppenorientiert Evaluieren

Wissensverbreiterung
Die Studierenden verfügen über ein breit angelegtes Wissen über edukative Prozesse.
Sie kennen relevante Aussagen lerntheoretischer Modelle und übertragen sie in die Prozessgestaltung.
Wissensvertiefung
Die Studierenden übertragen edukative Ans?tze und zugrundeliegende Modellbezüge auf unterschiedliche Zielgruppen und Handlungsfelder der Therapiefachberufe.
K?nnen - instrumentale Kompetenz
Die Studierenden identifizieren den Bedarf unterschiedlicher Zielgruppen hinsichtlich edukativer Prozesse.
Sie w?hlen zielgruppenorientiert methodische Zug?nge in der Patientenedukation aus und berücksichtigen hierbei insbesondere Lernbedingungen, Lernbereitschaft und Lernstil.
Die Studierenden evaluieren das edukative Angebot.
K?nnen - kommunikative Kompetenz
Die Studierenden berücksichtigen Grundlagen der Kommunikation in der Gestaltung und Anwendung edukativer Prozesse.
K?nnen - systemische Kompetenz
Die Studierenden erkennen den Beitrag edukativer Prozesse für die Rehabilitation, Gesundheitsf?rderung und Pr?vention und nehmen ihre Rolle als therapeutischer Edukator wahr.

- Seminare- Selbststudium- Fallstudien- Arbeit in Kleingruppen

Interdisziplin?re Perspektiven von Gesundheit und Krankheit, Professionelle Kommunikation-Ergotherapie

Berding, Jutta

• Berding, Jutta
• Sabrina Hüntelmann

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Klug Redman, B. (2009): Patientenedukation. Kurzlehrbuch für Pflege- und Gesundheitsberufe. 2. Auflage, Bern: Huber Verlag

London, F. (2010): Informieren, Schulen, Beraten. Praxishandbuch zur Patientenedukation. 2. Auflage, Bern: Huber Verlag

Schaeffer, D. (2008): Lehrbuch Patientenberatung. unv. 2. Auflage, Bern: Huber Verlag

• Projektbericht, mündlich
• Projektbericht, schriftlich

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