Methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit: Multiperspektivische Fallarbeit und Dokumentation

Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

Version 8.0 vom 28.06.2019

22B1233

Acting Methodically in Social Work: Consultancy and Documentation

Soziale Arbeit (B.A.)

3

Fallarbeit ist ?die“ gemeinsame Basis der unterschiedlichen T?tigkeitsfelder Sozialer Arbeit. Eine Charakteristika sozialarbeiterischer Professionalit?t ist dabei die Einnahme der unterschiedlichen, auf das Fallgeschehen einwirkenden, Perspektiven. Ein solches multiperspektivisches Vorgehen zeichnet sich insbesondere durch einen bewussten Wechsel unterschiedlicher Bezugsrahmen aus. Eine Herausforderung, die Sozialarbeiter_innen eine hohe Professionalit?t abverlangt, um unter komplexen Rahmenbedingungen und schwierigen Beziehungskontexten kompetent im Sinne ihres Auftrags und der Klient_innen zu handeln.Nur durch die Wahrnehmung und den st?ndigen Wechsel der unterschiedlichen Perspektiven kann die Komplexit?t des Falles/ Handlungsfeldes - k?nnen Zusammenh?nge und Wechselwirkungen - erfasst, das fachliche Vorgehen generiert und einem strukturierten Reflexionsprozess zugeführt werden.Hauptfokus sind Beratungssettings in unterschiedlichen Arbeitsfeldern der Sozialen Arbeit, sowie die Beziehungsgestaltung zum Klienten und die entsprechenden Wege der Informationsgewinnung. Dabei werden die Klienten in ihrem Subjektstatus gesehen und ihr Wille sowie ihre Ressourcen bei der Problembew?ltigung offensiv mit einbezogen. Das methodisch abgesicherte und fachlich begründete Vorgehen wird unter Berücksichtigung rechtlicher Rahmenbedingungen kontinuierlich dokumentiert.

Ebenen und Phasen Multiperspektivischen Fallverstehens, Kl?rung des Rollenverst?ndnisses in der Sozialen Arbeit, Rahmenbedingungen und Aufgaben der jeweiligen Institution, Bew?ltigung unsicherer Situation und damit die St?rkung einer berufsbiografischen Identit?t sowie die Schulung der Reflexion des eigenen (professionellen) Handelns, Argumentieren und Legitimieren des eigenen Handelns durch Verknüpfung von Theorie und Praxis auf Fallspezifische Situationen (theoriegeleitetes Handeln), Netzwerk- und Vermittlungswissen/ Kooperationen in der Sozialen Arbeit, Methoden kooperativer Fallarbeit (z.B. Kollegiale Fallberatung), Gestaltung professioneller Arbeitsbeziehungen zwischen Klient_innen und 凤凰体育n. Nutzung unterschiedlicher Dokumentationsformen.

Wissensverbreiterung
Die Studierenden lernen die theoretischen Konzepte sozialprofessioneller Fallarbeit kennen. Die Grundlagen von Beratung und deren Kontexten werden hier wieder aufgenommen und fallspezifisch wiederholt. Die Studierenden erweitern Ihr Wissen um die unterschiedlichen und detailreichen Situationen und den dazugeh?rigen spezifischen Handlungsm?glichkeiten.
Wissensvertiefung
Dieses Modul baut auf dem Wissen des gesamten Studiums auf. Darunter vor allem das Wissen um Arbeitsfelder, entwicklungspsychologische, p?dagogische sowie sozialisationstheoretische Grundlagen und Case Management/ Dokumentation. Auch das Wissen aus den Modulen und Gespr?chsführung und Beratung wird in diesem Modul noch einmal deutlich vertieft. Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich studiert haben, erwerben einen vertieften Einblick ihres bisherigen beruflichen Wissens in den arbeitsspezifischen Kontexten.
K?nnen - instrumentale Kompetenz
Studierende, sind aufgrund des Seminares in der Lage Theorie und Praxis zu verbinden. Das Seminar schult die Herleitung theoretischer Implikationen und Interventionen. Studierende k?nnen eigene praktische Erfahrungen einbinden und in Kombination theoretischer Konzepte in der Abfolge der Bearbeitung eines Falles auch anwendungsorientiert erproben. Das Seminar ist im Ganzen methodisch orientiert, die Fallbearbeitung verl?uft über das gesamt Semester. Durch Rollenübungen und den erg?nzenden Reflexionen sind Studierende in der Lage, das umfassende Wissen komplexer fallarbeitsbezogener Prozesse zu analysieren und angemessen an die jeweiligen spezifischen Fallsituationen anzupassen und anzuwenden. Sie sind in der Lage ihr Handeln zu dokumentieren und fachlich zu reflektieren.
K?nnen - kommunikative Kompetenz
(siehe Modul Beratung) Die Studierenden sind in der Lage situationsad?quat und subjektangepasst zu beraten. Dabei wird eine Verbesserung der Einsichts-, Entscheidungs- und Handlungsf?higkeit der Klientel unter Berücksichtigung deren individueller Biografie und Sozialisation sowie dem individuellen Kontext angestrebt. Die Studierenden k?nnen komplexe Situationen erfassen und die Gespr?chsleitung übernehmen. Des Weiteren lernen Studierende die Kommunikation innerhalt von Kleingruppen und mittels angewandter Methoden in professionellen 凤凰体育n (Kollegiale Fallberatung, Praxispaten, 凤凰体育).
K?nnen - systemische Kompetenz
Die Studierenden k?nnen komplexe Bedingungen eines Falles erkennen, diese im entsprechenden Ma?e ordnen, reduzieren und relevantes Nicht-Wissen einholen. Sie sind in der Lage Hypothesen aufzustellen und zu bearbeiten, ohne dabei das eigene professionelle und das Handeln der Klient_innen in Frage zu stellen oder voreilig zu intervenieren. Studierenden k?nnen damit zielgerichtet und überlegt Fallbearbeitungssituationen vorbereiten, diese in den jeweiligen Settings gestalten, durchführen und anschlie?end analysieren. Sie beziehen sich dabei auf die Situation und die aktuelle soziale Lage, auf den Einzelnen oder die Gruppe, beachten deren Ressourcen und die Grenzen der Vorgehensweise und k?nnen diesen reflexiv in ihren beruflichen Kontext einbinden.

Seminar mit theoretischen Inputs, haupts?chlich aber methodenorientierte ?bungen und Gruppenorientierte Reflexionsarbeit

Praxisfelder der Sozialen Arbeit, Gespr?chsführung und soziale Gruppenarbeit, Mentorenprogramm, Beratung und interprofessionelle Vernetzung

Radewagen, Christof

• Granzow, Marina
• Wesseln-Borgelt, Gerda
• Radewagen, Christof

5

Hege, Marianne (2001): Kunst oder Handwerk? Konzeptionelle und methodische Eckpfeiler sozialp?dagogischen Fallverstehens. In: Ader u.a. (Hrg.): Sozialp?dagogisches Fallverstehen und sozialp?dagogische Diagnostik in Forschung und Praxis. Münster, S. 12 – 21

Heiner, Maja (2004). Fallverstehen, Typen der Falldarstellung und kasuistische Kompetenz. In: H?rster, Reinhard / Küster

Ernst-Uwe / Wolff, Stephan: Orte der Verst?ndigung. Beitr?ge zum sozialp?dagogischen Argumentieren. Freiburg im Breisgau. 91-108

Hennig, André (2004) Multiperspektivische Fallarbeit. In: Peter Wi?mann (Hrsg.): Werkstatt Demenz. Vincentz Verlag (Hannover)

Michel-Schwartze, B. (2002) Handlungswissen der Sozialen Arbeit. Leske + Budrich.

Müller, Burkhard (2009) Fallarbeit und soziale Dienste in der Arbeit mit Erwachsenen. Beitrag in: W. Schr?er (Hg) Basiswissen Soziale Arbeit - Lebensalter und Soziale Arbeit: Erwachsenenalter

Müller, Burkhard (2012).Sozialp?dagogisches K?nnen. Ein Lehrbuch zur multiperspektivischen Fallarbeit. 7. Auflage. Lambertus Freiburg i. B.

Spiegel, H. von (2006). Methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit. 4. Auflage. Reinhard Verlag.

Wendt, P.-U. (2015) Lehrbuch Methoden der Sozialen Arbeit. Erste Auflage. Beltz Juventa

• Referat
• Mündliche Prüfung
• Portfolio Prüfung

Die Portfolio-Prüfung umfasst insgesamt 100 Punkte und setzt sich aus den Prüfungselementen Pr?sentation (PR) und Referat (R) zusammen. Die Pr?sentation wird mit 30 Punkten gewichtet. Das Referat (R) wird bei der Berech-nung der Modulendnote mit 70 Punkten gewichtet.

1 Semester

Nur Wintersemester

Deutsch