Empirisch-methodisches Projektseminar

Kurzbeschreibung: Die Lehrveranstaltung "Empirisch-methodisches Projektseminar" erweitert die Kompetenz der Studierenden in Bezug auf die souver?ne Nutzung von Methoden der empirischen Sozialforschung, insbesondere der statistischen Methoden. Im Zentrum des Moduls steht die Bearbeitung einer ausgew?hlten empirischen Fragestellung (Planung, Durchführung, Auswertung, Bericht) in der Art eines einsemestrigen Forschungsprojekts. Das Modul dient u.a. als vorbereitende ?bung zur sp?teren Abfassung der Bachelorarbeit. Die Studierenden arbeiten hier allerdings noch in Kleingruppen und werden in allen Phasen des Projekts beratend betreut. Sie sollen m?glichst eigenst?ndig eine konkrete empirische Fragestellung ausarbeiten, ein dazu passendes Erhebungsinstrument entwickeln, die Datenerhebung durchführen, auswerten und einen Projektbericht verfassen.

Lehrinhalte

Hinführung zur selbst?ndigen Anwendung von methodischem Wissen, insbesondere der quantitativ-statistischen Methoden (mit begleitender Beratung)
F?rderung der Teamarbeit innerhalb eines Forschungsprojekts
Erstellung von Projektpl?nen (Meilensteine, Zeitschiene)

Lernergebnisse / Kompetenzziele: Wissensverbreiterung

Wissensvertiefung
Die Studierenden verfügen über die notwendigen methodischen Kenntnisse zur Durchführung eines empirisch-wissenschaftlichen Forschungsprojekts.
K?nnen - instrumentale Kompetenz
Die Studierenden sind in der Lage, ein wissenschaftliches Projekt zu planen und in all seinen Phasen weitgehend selbst?ndig abzuwickeln, von der Formulierung einer konkreten Fragestellung über die Methodenauswahl, die Datenerhebung, die Auswertung bis zur Berichterstellung.
Sie sind zudem in der Lage, hierfür einen strukturierten und realisierbaren Projektplan zu entwickeln und die dort gemachten Zielvorgaben (Meilensteine) und Zeitraster einzuhalten.
K?nnen - kommunikative Kompetenz

K?nnen - systemische Kompetenz

Empfohlene Vorkenntnisse: Erfolgreiche Teilnahme an den Lehrveranstaltungen Quantitative Methoden I & II. Kenntnisse über wissenschaftliche Gütekriterien und Untersuchungsdesign.

Lehrende

Lehr-/Lernkonzept

Workload Dozentengebunden
Std. Workload	Lehrtyp
15	Seminare
15	?bungen
30	betreute Kleingruppen
Workload Dozentenungebunden
Std. Workload	Lehrtyp
15	Veranstaltungsvor-/-nachbereitung
30	Kleingruppen
15	Referate
30	Hausarbeiten

Literatur: Backhaus, K., Erichson, B., Gensler, S., Weiber, R., Weiber, T. (2021). Multivariate Analysemethoden. Eine anwendungsorientierte Einführung. 16. Aufl., Berlin: SpringerBackhaus, K., Erichson, B., Weiber, R. (2015). Fortgeschrittene multivariate Analysemethoden. Eine anwendungsorientierte Einführung. 3. Aufl., Berlin: SpringerSedlmeier, P., Renkewitz, F. (2018). Forschungsmethoden und Statistik für Psychologen und Sozialwissenschaftler. 3. Aufl. Pearson.D?ring, N., Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation. 5. Aufl. Heidelberg: SpringerHuber, O. (2019). Das psychologische Experiment. 7. Aufl. Bern: Hogrefe

Prüfungsleistung

Bemerkung zur Prüfungsform: Die Portfolio-Prüfung umfasst 100 Punkte und besteht aus einem Projektbericht schriftlich (PSC) und einen Projektbericht mündlich (PMU). Der Projektbericht schriftlich wird mit 80 Punkten und der Projektbericht mündlich wird mit 20 Punkten gewichtet.

Prüfungsanforderungen: Die Studierenden weisen nach, dass sie unter Berücksichtigung wissenschaftlicher Gütekriterien eine empirische Untersuchung konzipieren und durchführen sowie statistisch auswerten und die Ergebnisse sachgerecht interpretieren und verschriftlichen k?nnen.