Evidenzbasierte Praxis: Diagnostik - Evaluation - Dokumentation - Prozesssteuerung Ergotherapie

Fakult?t: Fakult?t Wirtschafts- und Sozialwissenschaften (WiSo)

Version: Version 1 vom 02.07.2025.

Modulkennung: 22B1665

Niveaustufe: Bachelor

Unterrichtssprache: Deutsch

ECTS-Leistungspunkte und Benotung: 5.0

H?ufigkeit des Angebots des Moduls: nur Wintersemester

Dauer des Moduls: 1 Semester

Kurzbeschreibung

Heilmittelerbringer wie Ergo- und Physiotherapeut*innen zur Sicherung und Weiterentwicklung der Qualit?t der von ihnen erbrachten Leistungen verpflichtet. Die zu erbringenden Leistungen müssen dem jeweiligen Stand der wissenschaftlichen Erkenntnisse entsprechen und in der fachlich gebotenen Qualit?t erbracht werden. Zu diesen Leistungen geh?ren im Rahmen des Therapieprozesses u.a. eine therapeutische Befunderhebung, dass Aufstellen eines individuellen Behandlungsplanes, die Durchführung der therapeutischen Ma?nahme, die Verlaufsdokumentation sowie ggf. die Berichtserstattung an den/die verordnenden Arzt/?rztin. Das Modul vermittelt ein grundlegendes Verst?ndnis für eine evidenzbasierte Prozesssteuerung.

Die Studierenden erwerben F?higkeiten, den Therapieprozess systematisch zu evaluieren und zu dokumentieren und somit ihr therapeutisches Handeln fortlaufend zu reflektieren und zu steuern.

Lehr-Lerninhalte

1. Evidenzbasierte Praxis

1.1 Notwendigkeit, Grundbegriffe, Elemente und Vorgehensweisen evidenzbasierter Praxis

1.2 Methodische Grundlagen für das Verst?ndnis evidenzbasierter Praxis

1.3 Studiendesigns und Evidenzniveaus

1.4 Recherchieren und Auffinden externer Evidenz

1.5 Bewertung der externen und internen Validit?t von wissenschaftlichen Studien

1.6 Leitlinien als Grundlage klinischen Handelns

2. Dokumentation und Evaluation im Ergotherapieprozess

2.1 Gesetzliche Grundlagen und Anforderungen an die Dokumentation im Ergotherapieprozess

2.2 Leitlinien zur Dokumentation

2.3 Dokumentation und Evaluation im Ergotherapieprozess - Inhalte und Standards; ET-Pro

2.4 Dokumentationsformen und -arten

2.5 Gestaltung von Dokumentationssettings

Gesamtarbeitsaufwand: Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 150 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").

Lehr- und Lernformen

Dozentengebundenes Lernen
Std. Workload	Lehrtyp	Mediale Umsetzung	Konkretisierung
20	Vorlesung	Pr?senz	-
25	betreute Kleingruppen	Pr?senz	-
Dozentenungebundenes Lernen
Std. Workload	Lehrtyp	Mediale Umsetzung	Konkretisierung
50	Arbeit in Kleingruppen		-
30	Veranstaltungsvor- und -nachbereitung		-
25	Prüfungsvorbereitung		-

Benotete Prüfungsleistung

Projektbericht (schriftlich) oder
Referat (mit schriftlicher Ausarbeitung) oder
Fallstudie (schriftlich)

Prüfungsdauer und Prüfungsumfang

Projektbericht, schriftlich: ca. 10-15 Seiten, exklusive Anhang
Fallstudie, schriftlich: ca. 10-15 Seiten
Referat: ca. 20-40 Minuten, dazugeh?rige Ausarbeitung: ca. 5-10 Seiten

Die Anforderungen werden in der jeweiligen Veranstaltung konkretisiert.

Empfohlene Vorkenntnisse

Dom?ne der Ergotherapie, Befunderhebungs- und Therapieprozess-Ergotherapie, Einführung in die empirische Forschung für Therapiefachberufe-Ergotherapie

Wissensverbreiterung

Die Studierenden...

beschreiben die unterschiedlichen Formen von Evidenz und legen M?glichkeiten dar, diese jeweils zu
sichern bzw. zu überprüfen.
veranschaulichen die Prinzipien und Arbeitsschritte Evidenzbasierter Praxis im Detail
erkl?ren Ziele und Einsatzbereiche von Leitlinien.
unterscheiden und kategorisieren diverse Instrumente zur Bewertung externer Evidenz aus
Studien.
ordnen Kriterien zur Bewertung externer Evidenz aus Studien ein.
legen die rechtlichen Anforderungen an die Dokumentation und Evaluation des Therapieprozesses dar.
beschreiben Systematiken und Prinzipien von Dokumentations- und Evaluationsverfahren.

Kompetenzformulierung nach neuer Gesetzeslage:

7. An der Profilierung und Professionalisierung der Ergotherapie nachhaltig mitwirken (7.2)
8. In ?bereinstimmung mit Richtlinien, Regularien und ethischen Kodizes selbstst?ndig handeln (8.2; 8.3; 8.4)

Wissensvertiefung

Die Studierenden...

integrieren die gezielte und systematische Literaturrecherche als wichtigen Bestandteil in das
Gesamtgefüge Evidenzbasierter Praxis.
setzen die Komponenten von Evidenz zueinander in Beziehung.
er?tern Erkenntnisse aus externer Evidenz, eigener Fachexpertise bzw. dem
professionellen Erfahrungswissen, den individuellen Bedarfen ihrer Patient*innen
/Klient*innen und den M?glichkeiten des Fachkontextes.
berücksichtigen individuelle Bedarfe Ihrer Klient*innen/Patient*innen, die durch verschiedene Diversit?tsdimensionen gepr?gt sein k?nnen.
vertiefen ihre Lesekompetenzen in Bezug auf wissenschaftliche Literatur.
begründen hinsichtlich qualit?tssichernder Ma?nahmen Dokumentations- und Evaluationsverfahren.

er?rtern Standards der Dokumentation.

Wissensverst?ndnis

Die Studierenden...

bewerten Studien kritisch und kriteriengeleitet.
prüfen und reflektieren Studiendesigns hinsichtlich gruppenspezifischer Diversitydimensionen.
schlussfolgern aus Studienlage und Leitlinien Konsequenzen für ergotherapeutische Interventionen.
beurteilen Techniken und Methoden der Dokumentation und Evaluation hinsichtlich ihrer Einsatzm?glichkeiten.

Nutzung und Transfer

Die Studierenden...

führen eine systematische 凤凰体育 zum Auffinden externer Evidenz durch.
setzen Leitlinien zur Bewertung von Studienprotokollen ein.
nutzen professionsbezogene und interprofessionelle Leitlinien gezielt als Instrument der Entscheidungsfindung im Rahmen evidenzbasierter Praxis.
ziehen bewertete Erkenntnisse aus Studien zur fundierten Entscheidungsfindung heran.
reflektieren die eigene Praxis und stellen sicher, dass die eigene ergotherapeutische Arbeit auf anerkannter Evidenz aufgebaut wird.
beziehen Aspekte verschiedener Diversit?t in ihre Entscheidungsfindung ein.
verdeutlichen systematisch über Dokumentation ihr ergotherapeutisches Handeln.
evaluieren klient*innenzentriert ergotherapeutische Interventionen.

Kompetenzformulierung nach neuer Gesetzeslage:
7. An der Profilierung und Professionalisierung der Ergotherapie nachhaltig mitwirken (7.2)

8. In ?bereinstimmung mit Richtlinien, Regularien und ethischen Kodizes selbstst?ndig handeln (8.2; 8.3; 8.4)
9. Auf Grundlage des beruflichen Selbstverst?ndnisses selbstgesteuert berufliche Anforderungen bew?ltigen (9.4; 9.5)

Wissenschaftliche Innovation

Die Studierenden...

entwickeln auf der Basis bewerteter Erkenntnisse aus externer Evidenz ein angepasstes und
geeignetes therapeutisches Vorgehen und bringen dieses mit den Bedarfen ihrer Klient*innen
/Patient*innen unter Berücksichtigung verschiedener Diversit?t in Einklang.

Kommunikation und Kooperation

Die Studierenden...

demonstrieren die Bedeutung Evidenzbasierter Praxis im Diskurs mit Fachvertreter*innen fundiert.
kommunizieren Erkenntnisse aus wissenschaftlichen Studien patient*innen-/klient*innenangepasst auf der Grundlage von Shared-Decisionmaking und berücksichtigen hierbei Diverstit?tsdimensionen.
diskutieren die Relevanz der Anwendung von Forschung zur Etablierung klinischer Evidenz im
Diskurs mit Fachvertreter*innen.
fomulieren im Rahmen einer zielgerichteten und transparenten Dokumentation unter Berücksichtigung von Auftraggeber*innen und Kommunikationspartner*innen.

Kompetenzformulierung nach neuer Gesetzeslage:
6. Intra- und interprofessionelle Beziehungen eigenst?ndig gestalten (6.2; 6.3)
7. An der Profilierung und Professionalisierung der Ergotherapie nachhaltig mitwirken (7.2)

Wissenschaftliches Selbstverst?ndnis / Professionalit?t

Die Studierenden...

reflektieren ihr berufliches Handeln kritisch auf der Basis der Evidenzbasierten Praxis und unter
Berücksichtigung verschiedener Diversit?tsdimensionen.
verstehen sich als wissenschaftlich reflektierende und lebenslang lernende Praktiker*innen.
vertreten Relevanz und Durchführung von Dokumentation und Evaluation aus professioneller, wirtschaftlicher, gesetzlicher und qualit?tssichernder Perspektive im intra- und interprofessionellen Kontext.
übernehmen Verantwortung von Dokumentation und Evaluation ergotherapeutischer Dienstleistung.

Kompetenzformulierung nach neuer Gesetzeslage:
7. An der Profilierung und Professionalisierung der Ergotherapie nachhaltig mitwirken (7.2)
8. In ?bereinstimmung mit Richtlinien, Regularien und ethischen Kodizes selbstst?ndig handeln (8.2; 8.3; 8.4)
9. Auf Grundlage des beruflichen Selbstverst?ndnisses selbstgesteuert berufliche Anforderungen bew?ltigen (9.4; 9.5)

Literatur

Leitlinien:

AGREE Next Steps Consortium (2017). The AGREE II Instrument [Electronic version]. Letzter Zugriff 09.01.2023 von www.agreetrust.org.

Browman GP, Burgers JS, Cluzeau F, Feder G, Fervers B, Graham ID, Grimshaw J, Hanna S,Littlejohns P, Makarski J, Zitzelsberger L for the AGREE Next Steps Consortium (2010) AGREE II:Advancing guideline development, reporting and evaluation in healthcare. Can Med Assoc J. 182:E839-842; doi:10.1503/090449.

Bundes?rztekammer (B?K), Kassen?rztliche Bundesvereinigung (KBV), Arbeitsgemeinschaft der Wissenschaftlichen Medizinischen Fachgesellschaften (AWMF), (2017). Programm für Nationale Versorgungs Leitlinien – Methodenreport, 5. Auflage. Version 1. Letzter Zugriff 09.01.2023 von www.leitlinien.de/methodik.

DELBI: Arbeitsgemeinschaft der Wissenschaftlichen Medizinischen Fachgesellschaften e.V. (AWMF), ?rztliches Zentrum für Qualit?t in der Medizin (?ZQ) (2008). Deutsches Instrument zur methodischen Leitlinien-Bewertung (DELBI) – Fassung 2005/2006 + Dom?ne 8. Letzter Zugriff 09.01.2023 von www.leitlinien.de/hintergrund/leitliniengrundlagen

Artikel zu Living Guidelines, evtl. hinzufügen: Pielenz, C., Schneider, M., Salveridou-Hof, E., Flick, M., Gaigl, G., Khorikian–Ghazari, N., ... & Hasan, A. (2022). From conventional to living guidelines–faster updates for better informed guidance? A scoping review. Zeitschrift für Evidenz, Fortbildung und Qualit?t im Gesundheitswesen, S1865-9217.

Grading of Recommendations, Assessment, Development and Evaluation (GRADE) Working Group 2013; GRADE Handbook – Handbook for grading the quality of evidence and the strength of recommendations using the GRADE approach. Updated October 2013. Hamilton. Letzter Zugriff 09.1.2023 von gdt.gradepro.org/app/handbook/handbook.html

Platz, T. (2021). Evidenzbasierte Leitlinienentwicklung der Deutschen Gesellschaft für Neurologie (DGN) und der Deutschen Gesellschaft für Neurorehabilitation (DGNR)-Methodik für die systematische Evidenzbasierung. Fortschritte der Neurologie· Psychiatrie, 89(09), 415-423.

Zhang Y, Coello PA, Bro?ek J. et al. Using patient values and preferences to inform the importance of health outcomes in practice guideline development following the GRADE approach. Health Qual Life Outcomes 2017; 15: 52

Ollenschl?ger, G., Wirth, T., Schwarz, S., Trifyllis, J., & Schaefer, C. (2018). Unzureichende Patientenbeteiligung an der Leitlinienentwicklung in Deutschland–eine Analyse der von der AWMF verbreiteten ?rztlichen Empfehlungen. Zeitschrift für Evidenz, Fortbildung und Qualit?t im Gesundheitswesen, 135, 50-55.

Evidenzbasierte Praxis:

Borgetto, B., Tomlin, G. S., Max, S., Brinkmann, M., Spitzer, L., & Pfingsten, A. (2019). Evidenz in der Gesundheitsversorgung: Die Forschungspyramide. In Gesundheitswissenschaften (pp. 643-654). Springer, Berlin, Heidelberg.

Haring, R., & Siegmüller, J. (2018). Evidenzbasierte Praxis in den Gesundheitsberufen. Springer Berlin Heidelberg.

Mangold S, (2013) Evidenzbasiertes Arbeit in der Physio- und Ergotherapie 2. Auflage, Springer Verlag Berlin 2013.

Borgetto , B. (2009). Evidenzbasierte Praxis. In: Borgetto , B. & Siegel, A. Gesellschaftliche Rahmenbedingungen der Ergotherapie, Logop?die und Physiotherapie. Bern: Huber, 176 208.

Pollock, A., & van Wijck, F. (2019). Cochrane overviews: how can we optimize their impact on evidence-based rehabilitation?. European journal of physical and rehabilitation medicine, 55(3), 395-410.

Tomlin, G. S., & Dougherty, D. (2014). Decision-making and sources of evidence in occupational therapy and other health professions. evidence-informed practice/Entscheidungsfindung und Evidenzquellen in der Ergotherapie und weiteren Gesundheitsberufen. Evidenzinformierte Praxis. International Journal of Health Professions, 1(1), 13-19.

Law, M. C., & MacDermid, J. (Eds.). (2013). Evidence-based rehabilitation: A guide to practice. 3rd ed. Edition. Slack Incorporated.

Dokumentation

Sames, K.M. (2015). Documenting Occupational Therapy Practice. Third Edition. USA: Pearson Education.

American Occupational Therapy Association (2018). Das Framework der AOTA. Gegenstandsbereich, Prozesse und Kontexte in der ergotherapeutischen Praxis. Bern: Hogrefe Verlag.

Brinkmann, S. & Berding, J. (2022). Beta?tigung im Fokus – Zielformulierung nach COAST. ergopraxis, 15/02, 16-21. doi: 10.1055/a-1693-1559.

Jutta K?nig (2020). Dokumentationswahnsinn in der Pflege. Es geht auch anders. Mit und ohne SIS. 4., aktualisierte Auflage. Schlütersche Verlag

Gateley, C.A. & Borcherding, S. (2017). Documentation Manual for Occupational Therapy. Writing SOAP Notes. Thorofare/USA: Slack Incorporated

Zusammenhang mit anderen Modulen

Das Modul knüpft an die Kenntnisse aus den Modulen Dom?ne der Ergotherapie, Befunderhebungs- und Therapieprozess-Ergotherapie, Einführung in die empirische Forschung für Therapiefachberufe-Ergotherapie an.

Verwendbarkeit nach Studieng?ngen

Ergotherapie, Physiotherapie (dual)

Ergotherapie, Physiotherapie (dual), B.Sc. (01.09.2024)

Modulpromotor*in

Brinkmann, Sabine

Lehrende

Brinkmann, Sabine

Studium

Forschung

Vernetzung

Wir

Evidenzbasierte Praxis: Diagnostik - Evaluation - Dokumentation - Prozesssteuerung Ergotherapie