Differentialdiagnose in der Physiotherapie

22B1903

Bachelor

Deutsch

5.0

nur Wintersemester

1 Semester

Das Modul schafft die Voraussetzung für Physiotherapeuten, die berufsautonom arbeiten wollen, den sog. sektoralen Heilpraktiker bei den für sie zust?ndigen Beh?rden zu beantragen. Neben dem medizinischen und physiotherapeutischen Kompetenzen werden dafür zus?tzlich rechtliche verlangt. Dieses werden in der LE "Recht" im Modul ETHIK & RECHT" gelehrt.

Im Modul Differentialdiagnose in der Physiotherapie werden die grunds?tzlichen medizinischen und physiotherapeutischen Voraussetzungen für das autonome Arbeiten am Patienten gelehrt. Die Inhalte entsprechen den notwendigen (medizinischen) Voraussetzungen, um eine sektorale Heilpraktikererlaubnis zu beantragen. (Die rechtlichen Voraussetzungen dafür werden im Modul "Ethik und Recht" in der Lehreinheit "Recht" vermittelt.)

Die Lerninhalte entsprechen den Vorgaben

- des Mustercurriculums für die Zusatzqualifikation "Sektoraler Heilpraktiker für Physiotherapie" Bayerns (für den medizinischen Teil, der rechtliche Teil wird entsprechend im Modul "Ethik & Recht" gelehrt.

- sowie der Richtlinie zur Durchführung des Verfahrens zur Erteilung einer Heilpraktikererlaubnis nach dem HPGesetz (RdErl. d. MS v. 25.022015 - 405-41022/15 - Nds. MBI. S. 294, ge?ndert durch RdErl. d. MS v. 01.09.2018  -VORIS 21064 - und zwar insbesondere Punkt 7.2 (Eingeschr?nkte ?berprüfung auf dem Gebiet der Physiotherapie), S. 11 ff.

Im Einzelnen sind dies:

- Grundprinzipien von Befund, Diagnose und interdisziplin?rer Zusammenarbeit - Theoretische Vertiefung der “Yellow Flags“ und “Red Flags“ in Zusammenhang mit dem neuromuskuloskelettalen System

- Pathologie und relevante physiotherapeutische Differenzialdiagnose von Erkrankungen des Bewegungssystems, - des Nervensystems und der Psyche - von Erkrankungen des Uro-/Genitalsystems -  von Erkrankungen des kardiovaskul?ren Systems -  von Erkrankungen des Gastrointestinalsystems - von Erkrankungen des endokrinen Systems -  von Kopf- und Gesichtsschmerz - sowie Notfallmanagement.

bzw.  Erst- und Differentialdiagnostik von St?rungen auf dem Gebiet

- der Inneren Medizin, Notfallmedizin und Onkologie,

- der Chirurgie, Unfallheilkunde und Notfallmedizin,

- der Gyn?kologie & Urologie,

- der Orthop?die,

- Neurologie, Geriatrie, Psychosomatik und Psychiatrie,

- der P?diatrie und 

- der Dermatologie.

Dabei geht es im Besonderenum Kenntnisse über:

- Anzeichen fu?r St?rungen des Kreislaufsystems, des Atmungssystems, b?sartiger Neubildungen, von Stoffwechselerkrankungen, von Infektionskrankheiten und der Entwicklung von Kleinkindern und S?uglingen einschlie?lich m?glicher Entwicklungsst?rungen,

- Anzeichen fu?r Komplikationen von Erkrankungen und Befunden wie Rheuma, Gicht, Arthrose, Kopf-, Schulter-, Ru?cken-, Hu?ft-, Knieschmerzen, Thrombose und Thrombophlebitis, von Erkrankungen des Nervensystems und der Nervenbahnen, wie Polyneuropathie, Nervenl?sionen, isolierte Paresen, Sch?digung des Ru?ckenmarks, Meningitis und das Cauda-Syndrom, und von Erkrankungen des Knochens und Knochenmarks, wie Osteoporose, Knochenmetastasen, Osteomyelitis und Plasmozytom,

- Anzeichen fu?r Komplikationen ansteckender Hautkrankheiten, von Tumorerkrankungen und St?rungen des Lymphsystems, bei Schmerzen und Schmerzsyndrome bei aktuell lebensbedrohlichen Krankheiten, wie Herzinfarkt, Enzephalitis, Epi- und Subduralh?matom und Aneurysmablutungen, u?ber Schmerzzust?nde bei abdominellen Schmerzen, Koliken und chronischen Schmerzen,

- Anamnese- und Untersuchungstechniken in der Praxis, des Blutdruckmessens, des Abh?rens von Herz und Lunge sowie des Abdomens, sowie das Erkennen von Warnhinweisen, insbesondere eines schlechten Allgemeinzustandes, Zeichen nach Trauma, bekannter Tumorerkrankungen, Kortisoneinnahme, Entzu?ndungszeichen, Blutungszeichen, Gef??verschlusszeichen, neurologische Zeichen, psychosomatische Zeichen, anhaltende, zunehmende und/oder rezidivierende Beschwerden, l?ngerfristige Arbeitsunf?higkeit, psychosoziale Zeichen, Drogengebrauch, Gewichtsverlust, besonders junger oder alter Patientinnen und Patienten, bei deren Vorliegen eine zus?tzliche Diagnostik durch eine ?rztin oder einen Arzt erforderlich ist und eingeleitet werden muss.

Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 150 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").

• Klausur und Arbeitsprobe (praktisch)

Die 1-stündige Klausur und die Arbeitsprobe (praktisch) werden jeweils mit 50% gewichtet.

Die Auswahl der benoteten und unbenoteten Prüfungsarten aus den vorgegebenen Optionen obliegt der jeweiligen Lehrperson. Diese h?lt sich dabei an die jeweils gültige Studienordnung.

Für die im Modul zul?ssigen Prüfungsarten gelten jeweils die folgenden Angaben zum Umfang bzw. zur Dauer.

• Klausur: siehe jeweils gültige Studienordnung
• Arbeitsprobe, praktisch: ca. 30 Minuten

Die Anforderungen werden in der jeweiligen Veranstaltung konkretisiert.

V.a. klinische Berufserfahrung als Physiotherapeut/in

Die Studierenden kennen das System der verschiedenen Flaggen (insbesondere red flags) mit deren Bedeutung und Konsequenzen für ihre therapeutischen Entscheidungen. Sie kennen relevante Erkrankungen der relevanten Organsysteme mit ihren Auswirkungen und beitragenden Faktoren auf neuromuskuloskelettale Funktionsst?rungen.

Insbesondere k?nnen sie anhand von erlernten Hypothesenkategorien entscheiden, ob ein individuelles Krankheitsmuster für den prim?ren physiotherapeutischn Zugang geeignet oder eine vorherige ?rztliche Abkl?rung geboten ist.

Die Studierenden weisen ein detailliertes und breites Wissen über Erkrankungen des Bewegungssystems, des Nervensystems, des Urogenitalsystems, des kardiovaskul?ren Systems, des gastrointestinalen Systems und des endokrinen Systems auf. Sie verstehen die Zusammenh?nge zwischen neuromuskuloskelettalen und organischen Funktionsst?rungen. Sie k?nnen entsprechende Fremdbefunde z.B. aus der ?rztlichen Diagnostik richtig einordnen und auf den jeweiligen individuellen Fall interpretieren. Sie kennen die relvante internationale Literatur zum berufsautonomen Arbeiten in der Physiotherapie. Au?erdem entwicklen sie ein ethisches Grundverst?ndnis für die insbesondere berufsethischen Verpflichtungen, die aus dem autonomen Arbeiten resultieren.

K?nnen - systemische Kompetenz
Die Studierenden haben durch die theoretischen Kenntnisse die M?glichkeit, schneller therapeutische Entscheidungen für den individuellen Patienten zu treffen. Dabei greifen sie bereits auf zahlreiche klinische Muster zu, die sie durch ihre therapeutische Erfahrung und ihr fundiertes Wissen entwickelt haben und die sie zum schnellen und sicheren Erkennen von klinischen Zusammenh?ngen bef?higen. Sie erkennen ihre eigenen therapeutischen Grenzen und verweisen gegebenenfalls an andere Mitglieder des multiprofessionellen Teams.

Die Studierenden entwickeln das Selbstverst?ndnis auf dem Boden einer reflektierenden Praxis ihre Wissensbest?nde auf den jeweiligen individuellen Patientenfall optimal anzuwenden.

K?nnen - instrumentale Kompetenz
Die Studierenden führen Befunderhebungen und physiotherapeutische Differenzialdiagnosen durch. Dabei setzen sie ihr Wissen über relevante Erkrankungen des Bewegungssystems, des Nervensystems, des Urogenitalsystems, des kardiovaskul?ren Systems, des gastrointestinalen Systems und des endokrinen Systems ein und erkennen Zusammenh?nge. Sie haben theoretische Kenntnisse m?glicher Yellow Flags und Red Flags der besprochenen Erkrankungen und sind in der Lage durch ein systematisches Screening, die Patienten mit m?glichen nicht prim?r physiotherapeutisch zu behandelnden Erkrankungen von solchen zu unterscheiden, die gefahrlos physiotherapeutisch behandelt werden k?nnen.

Die Studierenden entwickeln das Selbstverst?ndnis, ihr berufliches Handeln im Erstkontakt auf dem Boden des Konzeptes des lebenslangen Lernens stetig an der international verfügbaren Evidenz auszrichten.

Absolventinnen und Absolventen sind in der Lage, eine, dem jeweiligen Problem angemessenen Kommunikation mit dem Patienten zu führen. Dies bezieht sich auf die Anamneseerhebung, den Therapieprozess und auch die m?gliche ?berweisungsnotwendigkeit z.B. zu ?rzten. Diesbezüglich beherrschen sie auch die Anfertigung kurzer Epikrisen mit der Formulierung einer Fragestellung nach erg?nzender medizinischer Diagnostik.

K?nnen - kommunikative Kompetenz
Die Studierenden sind in der Lage, differenzialdiagnostische Befunderhebungen durchzuführen und dabei ihre kommunikativen F?higkeiten zu nutzen, um im Gespr?ch mit dem Patienten entscheidende Informationen schnell zu erfassen und diese in ihr Clinical Reasoning einzubauen. Sie k?nnen Patienten systematisch und wissenschaftlich fundiert befragen. Sie besprechen Problemf?lle aus der Pathologie, welche die Basis klinischer Muster sein k?nnen, im Team, um gemeinsam eine Behandlungsstrategie zu entwickeln.  Sie kommunizieren mit anderen Berufsgruppen oder verweisen an diese, um eine optimale Therapie für den individuellen Patienten zu finden.

Absolventinnen und Absolventen begründen das eigene berufliche Handeln mit theoretischem und methodischem Wissen, k?nnen die eigenen F?higkeiten einsch?tzen, reflektieren autonom sachbezogene Gestaltungs- und Entscheidungsfreiheiten und nutzen diese. Sie erkennen situationsad?quat Rahmenbedingungen beruflichen Handelns und begründen ihre Entscheidungen verantwortungsethisch.

Die Grundlagen zur Reflexion und Steuerung des Therapieprozesses werden in den Clinical Reasoning Modulen und Kommunikation und Dokumentation vermittelt. In diesem Modul werden diese Themen hinsichtlich differentialdiagnostischer Aspekte vertieft vertieft. 

• Physiotherapie, B.Sc. (01.09.2024)

• Zalpour, Christoff

• Zalpour, Christoff
• Person unbekannt