Transformatives Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung

44B0758

Bachelor

Deutsch

5.0

nur Sommersemester

1 Semester

Das Modul zielt darauf ab, Studierende zu bef?higen, transformative Lern- (und Bildungs)prozesse zu gestalten. Transformatives Lernen bedeutet in diesem Zusammenhang eine tiefgreifende, strukturelle Ver?nderung des Denkens, Fühlens und Handelns. Um solche Lernprozesse gestalten zu k?nnen, ist zun?chst der gezielte Aufbau von pers?nlichen Kompetenzen n?tig, die in Kombination mit eigenen Naturerfahrungen einen nachhaltigeren Lebens- und Konsumstil f?rdern. 

Im Modul werden zuerst verschiedene grundlegende Theorien, Konzepte und Methoden transformativen Lernens und der Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) erkundet sowie in verschiedenen Lernwerkst?tten in der Praxis erprobt und reflektiert. Daraus abgeleitet konzipieren die Studierenden ein eigenes Bildungskonzept und verbinden darin fachliches Lernen sowie transformative Methoden mit einem au?erschulischen, umweltbezogenen oder gesellschaftlichen Anliegen. Die entstandenen Bildungskonzepte k?nnen an au?erschulischen Lernorten und Orten sozialer Innovationen wie Repair-Cafes, urbanen G?rten, Food-Saving Initiativen, Zentren für Umweltbildung etc. zum Einsatz kommen.

• Theorien und Konzepte transformativen Lernens (u.a. Theorie U, Tiefen?kologie, Die Tragik der Allmende)
• Bildung für Nachhaltige Entwicklungen (BNE) als Schnittstelle formaler und non-formaler Bildung
• Einführung in das Council als Kommunikationsform
• Grundlagen der Naturerfahrung, Erlebnis- sowie Wildnisp?dagogik 
• Glück und Nachhaltigkeit sowie der Ansatz vom guten Leben
• Einführung in künstlerisches, performatives, ?sthetisches Forschen
• Klima und Nachhaltigkeit in Kunst, Musik, Literatur, Theater und Performance
• Selbsterfahrung und Selbstreflexion

Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 150 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").

• Portfolio-Prüfungsleistung

Portfolio-Prüfung = 100 Punkte = Experimentelle Arbeit (Erarbeitung und Pr?sentation eigenes Bildungskonzept mit transformativen Methoden) max. 50 P. + Hausarbeit (Verschriftlichung und Reflexion der experimentellen Arbeit und des Moduls) max. 50 P.

Experimentelle Arbeit: ca. 15 Minuten, dazugeh?riges Handout ca. 2 Seiten

Hausarbeit: ca. 10 Seiten

Inhalte der Module "Bildungsprozesse verstehen und gestalten" und " Nachhaltigkeit in Bildung und Gesellschaft" werden empfohlen. 

Studierende k?nnen

• ausgew?hlte Theorien und Konzepte transformativen Lernens sowie der Bildung für nachhaltige Entwicklung erkl?ren.
• die Grundgedanken des Councils, als nicht-hierarchische, gewaltfreie und wertsch?tzende Kommunikationsform benennen.
• den Stellenwert von BNE für formale und non-formale Bildungsarbeit darlegen.
• Beispiele für transformative Methoden geben.
• die Grundgedanken einer künstlerischen, performativen und theatralen Forschung charakterisieren.

Studierende k?nnen

• die unterschiedlichen Einsatzbereiche transformativer Methoden erl?utern.
• Vor- und Nachteile sowie Gelingensbedingungen transformativer Methoden gegenüberstellen.
• den Stellenwert von emotionalem Lernen und Naturerfahrung begründen.
• bestehende p?dagogische Konzepte begründet mit transformativen Methoden anreichern.

Studierende k?nnen

• einordnen, warum herk?mmliche Bildungskonzepte nicht ausreichen, um tiefgreifende und strukturelle Ver?nderungen im Denken, Fühlen und Handeln zu bewirken.
• die Notwendigkeit von Naturerfahrungen als Basis und Vorraussetzung für Nachhaltigkeitseinstellungen diskutieren.
• aufgrund eigener Bildungserfahrungen und -erlebnisse ihre Erfahrungsresonanz trainieren. 
• die transformativen Konzepte, Theorien und Methoden vor dem Hintergrund ihrer eigenen Fachdisziplin reflektieren und begründen.
• die Bedeutung und Rolle der Lehrperson als Ver?nderungserm?glicher*in begründen.

Studierenden k?nnen

• transformative Lern- und Bildungsprozesse in der Theorie entwickeln und in der Praxis gestalten und reflektieren.
• mit Hilfe ihres Wissens Konzepte und Ma?nahmen für au?erschulische Lernorte (u.a. Zentren für Umweltbildung) und Orte sozialer Innovationen (u.a. Repair-Cafes, urbane G?rten, Food-Saving Initiativen) implementieren und umsetzen.
• bestehende Lehr-Lern-Arrangements auf BNE-Tauglichkeit überprüfen und hinsichtlich transformativer Lehr-Lernprozesse optimieren.
• aufgrund eigener Performance- und Naturerfahrungen naturnahe, künstlerische, ?sthetische oder theatrale Lernarrangements schaffen.

Die Studierende entwickeln innovative Zug?nge der Nachhaltigkeitsbildung, indem sie ihr didaktisches
und methodisches Repertoir um transformative Konzepte und Methoden erweitern und diese vielf?ltig
einsetzen.

Studierende 

• reflektieren und berücksichtigen unterschiedliche Sichtweisen und Interessen von Bildungsbeteiligten und k?nnen innerhalb von Diskussionen ihren Standpunkt vertreten.
• kommunizieren und kooperieren im Rahmen der Entwicklung eines eigenen Bildungskonzeptes miteinander und k?nnen ihre Ideen und Arbeitsergebnisse mündlich und schriftlich in klar strukturierter Form pr?sentieren
• erleben die St?rken einer partizipativen Arbeitsweise und bauen ihre Diskursf?higkeit in Hinblick auf die Gestaltung von ?ffentlichen bzw. gesellschaftlichen Diskursen aus.

Studierende k?nnen ihre eigenen Rolle und Verantwortung im Kontext Mensch, Gesellschaft und Umwelt
bzw. Natur kritisch reflektieren und verantwortungsvoll und professionell gestalten. Sie übernehmen Verantwortung für zukunftsf?hige Bildungsans?tze und die damit verbundenen Zielgruppen

Im Schwerpunkt "Mensch, Gesellschaft und Nachhaltigkeit" werden Studierende u.a. für Kooperationsprojekte zwischen Schulen und au?erschulischen Akteur*innen im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung ausgebildet. Das Modul unterstützt den Aufbau fachlicher und pers?nlicher Kompetenzen, um allgemein alle "Akteur?*innen des Wandels" auf die Gestaltung einer sozial-?kologischen Transformation im Sinne der 17 UN-Nachhaltigkeitsziele (SDGs) vorzubereiten.

• Landwirtschaft B.Sc. (01.09.2025)

• ?kotrophologie B.Sc. (01.09.2025)

• Berufliche Bildung – Teilstudiengang ?kotrophologie B.Sc. (01.09.2025)

• Hoy, Stephanie

• Hoy, Stephanie